初中数学综合与实践活动的教学指导思考

赵艳

摘 要：当前新课改提出教师要注重将数学教学的实践性贯彻落实到实际教学过程中培育学生的创新意识，同时提高其数学实践能力。在苏科版初中数学教材中，许多内容都凸显了生活化与活动性，让学生可以亲身去感受，从而指导自身的实践活动。因此，为了达到新课改与素质教育对学生提出的综合素质及实践能力等方面的要求，教师应该积极展开综合与实践活动。

关键词：新课改；综合与实践；活动教学；指导方法

数学既具有极强的逻辑思维性，又具有较强的探究趣味性，但是这必须要将数学理论知识与实践活动相结合，才能真正发挥数学的学科魅力，让學生受到吸引。因此，数学应该始终与实际生活相联系，以凸显其生活实用性价值。苏科版初中数学的教材中设置了综合与实践活动的内容，在新时期也与时俱进地进行了创新与变革。因此，初中数学教师应该积极开展综合与实践活动，探讨有效的教学指导策略。

一、贯彻“做数学”，展开动态教学活动

在新课改浪潮的不断推进下，初中数学教师要积极响应教学教育领域的发展要求，积极引导学生在动手实践的过程中学习数学，也就是“做数学”。因此，教师要注重对苏科版数学教材进行充分的挖掘，要善于将静态的数学知识点转化成为生动的动态教学内容，从而启发学生的数学智慧，使其产生自主动手操作的欲望，同时也会产生主动观察、自主思考的兴趣，在任务完成后，还能主动表达自己的观点。因此，在初中数学的综合与实践活动教学中，学生通过亲身体验来了解与掌握基本的数学知识，并探索数学的基本规律，这是非常重要的学习途径。因此，数学教师要积极开展数学的综合与实践活动。比如在“图形的全等”这一课程的教学中，教师要引导学生自主探索三角形全等的有效条件，可通过教材中章节开头的插图来激发学生的动手操作意识，然后展开动手实践活动。这一插图为飞鸟图，其中包含着一个个正方形。而这些正方形都是通过剪贴和拼画来完成，具有制作简单的特点。学生在亲手实践操作的过程中，很容易产生成功的喜悦感，并使其产生动力去自主探究三角形全等的有效条件。学生在“做数学”的过程中，可以有效感受其中蕴含的数学知识点，并对其进行归纳，同时反思这一实践活动，发现其中的问题，然后展开自主思考。

二、基于逻辑推理的综合与实践活动指导方法

苏科版的初中数学教材具有较强的逻辑思维性，对学生也提出了培养自身逻辑思维能力的要求，充分体现了数学的智慧性。教师在开展综合与实践活动教学时，就应该注重从逻辑推理入手，让学生在经历综合与实践活动的过程中，有效提高自身的创新思维能力，同时培养其良好的逻辑推理能力，锻炼学生的敏锐观察力，从而有效提高学生的基本数学素质与数学技能。同时，基于逻辑推理的综合与实践活动具有很强的探索性与趣味性，能够让学生产生探索数学知识的兴趣。比如在以下一道题中，就充分体现了逻辑推理的数学问题：“在某次排球运动活动中，总共有A、B、C三名参加人员，比赛规则是两个人开展对抗性比赛，没有参加比赛的另外一个人就充当裁判的角色，若是比赛输了，则和当裁判的人替换角色，在没有平局的情况下，分出胜负后即会终止比赛。若是A和B都各自打了四局比赛，而C充当了裁判的次数为三次，那么第二局排球比赛中，哪个人输了？”虽然这是一道很明显的情境题目，但是却凸显了逻辑推理性，可有效锻炼学生的逻辑推理能力。这道题目考查了初中数学中的数字排列知识，有利于提升学生的逻辑推理能力与思维品质。

三、基于生活实际的综合与实践活动指导方法

在初中数学教学中，教师应该对苏科版教材进行创造性的开发与利用，将其中有效的教学资源全面融入课堂教学活动中，让学生可以获得丰富的学习素材。在这个基础上，教师在开展综合与实践活动时，应该与生活实际相结合，让学生亲身体验接近真实的情境，引发学生对数学知识的求知欲，促使其积极展开自主思考，进而增强其探寻问题解决方案的欲望。当学生自主融入实践活动过程中，可以让原本枯燥的数学活动课堂变得生动有趣，其理解难度也不高，能支持学生对数学知识进行灵活的学以致用。比如在“生活中的一元二次方程”的教学中，教师就可以开展生活化的综合与实践活动，让学生能够在亲自体验的过程中，学会利用方程知识解决生活中比较常见的相关数学问题，例如，某学校要将一个矩形空地改造成为花园，若是要求其设计方案中包括两个小花坛，而且这些花坛在矩形空地中占据空地面积的一半，那么在测量了空地的长与宽等数据之后，如何去设计符合要求的花园？通过这样的生活化实践活动，可以有效提高学生的实践能力与创造能力。

总而言之，综合与实践活动在苏科版初中数学教材中占据着重要地位，要求初中数学教师能够采取有效的教学指导方法，推进综合与实践活动的开展，培养学生良好的自主学习能力、逻辑推理能力、思维能力和实践能力等重要的数学素质及数学能力。

参考文献：

[1]王兴红.初中数学教学中的综合实践活动资源探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：124.

[2]高新凤.对初中数学综合与实践的教学思考[J].学周刊，2016（14）：178-180.

[3]张维忠.浅谈初中数学综合实践活动与教学的互补作用[J].学周刊，2016（2）：204.

编辑 杜元元