新课程改革下的高中语文课堂教学的相关研究

于翠

摘 要：在新课程改革越来越深入的前提下，如何设计语文课堂教学模式才能促进学生更好地了解语文，更有兴趣学习语文，进而提高学生学习语文的成效呢？针对新课改下的高中语文课堂教学做出相关研究和论述，希望对教师的教学效果、学生的学习成效能有所帮助。

关键词：新课程改革；语文课堂教学；基本理念

自2001年以来新课程改革在各省市中逐渐全面实行起来，如今，新课改越来越深入，对每一位教师教学能力的考查力度也随之不断加大，在新的教育形式下，老式的语文课堂教学模式已经满足不了思想上的追求，所以教师要肩负起不断探寻新的、适用的语文课堂教学模式，使教学效率在新课改正流行的当下得到突飞猛进的发展，具体方法有以下几点。

一、明确新课程改革的三大基本理念

现在很多教师对新课程到底是什么，它的基本理念到底是什么还处于一种模糊、不明确的状态，只是知道教育改革是将旧式的“以教师为主体变为以学生为主体”的教学形式，但这只是新课改三大基本理念中的一点：重视以学定教，而还有两点理念，分别是强调教师成长和关注学生发展。在此对这三大基本理念进行简单的分析：（1）重视以学定教。新课程下的课堂教学要求“以学生为本”，即学生学习状态的好坏直接反映出教师教学水平的高低，学生好的学习状态主要体现在课堂注意力集中、情绪高涨、思维敏捷、积极与教师互动等方面。（2）强调教师成长。对教师课堂教学的评价从以前依托教师课堂教学成果来评价转变为依托学生在课堂中向老师提出的问题来评价，为提高教师个人的教学水平就需教师明确个人的发展方向，确立个人发展目标，来实现教师自身的成长。（3）关注学生发展。首先要依据教育部规定的课程标准，完成教学目标；其次，教师要顺应新课程改革，研究有效教学的措施，以便调动学生的学习积极性，让学生最大可能地参与教学过程，推动学生全面发展。

二、树立明确的教育目标

在语文课堂教学过程中，教师除教授学生必须掌握的基础知识和技能外，还要研究有效的教学措施，帮助学生灵活运用知识、真正理解课文的中心思想、体会古诗文别具一格的魅力。在课堂教学中，教师要明确教育目标，充分调动学生学习的积极性，激发学生的主观能动性，教师应充当的是知识的引导者、方式的创建者这样一个辅助角色，而不是单纯的知识传递者，这样才能在新课改的要求下提升学生语文的整体水平。

三、建立文本意识

文体意识是指人们在文本写作和欣赏中，对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受，是对读写实践的一种能动的再认识。很多教师对新课程理念有误解，认为调动起学生学习语文兴趣的办法就是为学生讲故事、讲历史，彰显学生个人独特魅力的方式就是将课文中涉及的人、事、物以图片形式绘制出来，新课程教学理念第一种被严重误解的形式应用到实践中，于是语文课堂变成了历史课、美术课，表面上学生的学习积极性有了极大的提高，但也只是徒有其表，学生在语文课堂上并没有真的学习而是在听故事，他们感兴趣的也不是语文课本上的知识，而是教师给他们讲的故事，这让学生对语文知识不能得到深刻的理解和掌握，看似丰富的课堂教学背后是无效且不稳定的。若想要学生以自主学习的方式进行感悟，教师就必须拥有一定的文本意识。所以教师要着重注意学生阅读理解能力，阅读能把学生的生活与语文学习紧密相连，是激发和锻炼学生人生感悟的重要手段，促进学生建立正确的人生观，帮助学生用心走进文本，体会到作者真正的思想，对学生健康的成长造成潜移默化的影响。

四、教学方法和手段的多样性

若想达到可观的教学效果，教师就要探讨多样化的教学方法和手段，学生的心理具有充足的好奇心，教师可以在语文课堂教学中充分利用这一特点，将学生的好奇心和求知欲在和谐、放松的教学氛围中充分发挥出来。在语文课堂教学主要的教学方法和手段有：（1）讲授法。讲授法是教师通过简洁明了的语言向学生讲述理论知识、扩展学生认知、引导学生思考和了解问题的教学方法。这是一种传统方法，从古沿用至今，在新课程改革时期，这种方法仍然是最直接传递信息的手段，能让学生相对较短时间内感悟到作者的情感思想和专业的学科知识。但这种传统方法如果运用方式不得当、灵活程度不够的话，很容易抵消学生的学习兴趣和主动性，出现教师在讲台上面讲得激情澎湃，而学生学习氛围死气沉沉、全无反应的局面。（2）讨论法。（3）练习法。（4）问题探究法。问题探究法是一个很好的教学方法，非常符合新课改的教学理念，让学生独立思考的空间达到最大化。比如语文必修一的教材中以一篇课文名字叫《小狗包弟》，作者是巴金，这篇课文主要讲述的是作者在年轻时养过一条可爱小狗叫做包弟，但在“文革”时期到处在抄养狗人的家，作者为求自保，将他的小狗包弟送给了医院，即送到了解剖台上，本人通过小狗包弟的凄惨命运，侧面体现出人性丑陋的一面，表达作者深深的心痛、歉疚和忏悔之情。教师对这节课完全就可以采用讨论法和问题探究法，在阅读课文前先让学生充分想象这篇课文可能描写的故事情节、作者可能想要表达思想感情，在阅读完整篇课文后，通过师生之间、生生之间的讨论交流，总结出课文的中心思想，其次家里有养小狗的同学还可以站起来共享与自己小狗的故事，让学生积极参与到课堂教学中。

高中语文教师在新课程改革的逐渐完善的前景下，我们必须严格要求自己，追随新課改的标准和要求，具备推陈出新的教学思想，追求与时代共进步的教学策略，敢于实践，勇于尝试，不断完善语文课堂教学，坚持以学生为本的方针，努力维护学生学习的主动权，全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]罗克勇.浅探新课程改革背景下的高中语文课堂教学[J].文教资料，2014（13）：37-38.

[2]李帅.新课程改革下的高中语文课堂教学[J].学周刊，2017（8）：150-151.

编辑 温雪莲