敢于尝试，愉快教学

包镇宇

摘 要：在初中教学过程中，语文是一门必修的课程，占有重要的比重。在语文教学过程中，写作教学是一项重要的内容，它在一定程度上直接影响着语文教学的质量。语文课程教学标准的实施，对学生的写作能力提出了较高的要求。提高学生的写作质量是目前语文教学所要达到的重要目标，不仅需要教师实施积极有效的教学方法，还需要学生配合教师的教学工作，进而有效提高教学效率。写作能力可以反映出学生的语文功底，集中体现其语文素养的高低，它需要教师和学生的共同努力。针对初中语文写作教学的有效策略进行深入探討。

关键词：初中语文；写作教学；策略

在整个初中教学过程中，语文写作是重要的一部分，其主要是学生将自己学到的知识转为语言的形式进行表达。所以，初中语文教师要高度重视学生的写作教学，将提高学生的综合写作能力与水平当做初中教学的重要任务。

一、营造具有美感的写作氛围

大多数学生在写作的时候，无法准确地表达写作时的感情，出现这一问题的主要原因是学生的大脑中没有过多的写作素材，只能是想到哪儿写到哪儿，而且大部分都是白话。因此，教师需要在写作教学中，让学生走出课本，走出虚拟的世界，充分体验大自然，感受人和人之间的沟通与交流，使学生真正融入生活中，并有效地积累写作素材。让学生决定写作的主题，并将主动权交给学生，引导学生在写作过程中密切关注生活情感和写作之间的关系。这样做不仅可以避免学生在写作时出现空洞的情况，还可以激发学生的写作兴趣。比如，在引导学生学习《春》的写作方法时，教师可以带领学生来到户外，引导其发现春天来临的变化，真切地感受到大自然的生机，通过学生的仔细观察，引导学生在描写景物的时候用亲眼所见刻画美景。通过多种观察方式，学生能够切身感受到，而不至于大脑中没有写作素材，进而有效地培养写作兴趣，激发写作积极性，开拓写作思路。

二、养成良好的阅读习惯，拓展写作素材

要想让学生写出好的作文，就需要阅读大量优质的读物。教师要引导学生进行大量的阅读，可以激发学生的写作兴趣，同时为学生写作优秀的作文奠定坚实的基础。首先，让学生阅读文章，教师就要做到少讲解，多阅读，多精读，为学生挑选出好的文章。然后结合课本上的知识，为学生订阅一些周刊或是周报来增加学生的阅读量，让学生对文章有一个深刻的理解。对一些好的文章片段还要要求学生熟练背诵，以学生的阅读文章作为基础，让学生展开一些延伸性的写作，进而锻炼学生的语言表达及构造文章的能力。比如，学生在阅读完一篇故事之后，教师可以让学生写一篇读后感，将自己的想法和感受进行表达；还可以让学生写一篇有关该故事的续集，想象故事下一步的发展方向，将故事续写下去，以此锻炼学生的想象力；还可以要求学生根据该文章的写作方式，以该文章作为模板自己仿写一篇与之相似的作文。这样学生可以快速地做到学以致用，将自己在文章中学到的写作方式运用到自己的文章中。比如，在学习完《皇帝的新装》这一篇课文之后，教师可以让学生想象一下接下来故事要怎么发展，最好是在班级内评选出一篇想象合理、故事情节流畅的文章给大家学习。最后，要让学生多阅读一些名著报刊。众多的名著都具有丰富的时代气息，这些名著的内容也可以成为学生的写作素材，比如《学生周报》《读者》之类的适合学生的读物。此外，还可以在班级内部设置传阅书籍的读书角，让学生从图书馆借一些书籍放在读书角相互进行传阅，将自己在阅读中遇到的好的词句进行记录，可以作为写作的素材。

三、优化作文评价方式，采用多元互评的方式

目前，初中作文评价机制相对比较单一，对学生的指导和激励作用较小。教师可以考虑采用互评的方式，对作文评价机制进行有效的优化。传统的评价主要是由教师进行批阅点评，而多元化的互评方式包括很多种评价方式，适当的竞争有助于激发学生的学习兴趣，教师可以将学生分为不同的小组，小组之间进行互评。同时，还可以引入组内成员互评，让小组成员之间相互评价打分，有效地起到监督作用；也可以考虑自我评价，学生在每次自我评价的过程中，深刻地了解自己的优势及不足，进而通过一次写作不断克服自己的缺点，每次进步一点，长期坚持，学生会有一个明显的进步和改变。教师可以在最后做总结性的评价，多对学生加以鼓励和支持，让学生爱上作文，爱上语文学习，最终达到提高学生作文素养的目的。

总的来讲，初中语文教师要从教学实际出发，结合学生的写作学习需求，充分调动学生写作积极性和主动性，重点引导学生积累生活中的写作素材，增加自主阅读数量，努力做到多写多练，进而提高学生的写作水平和能力，最终促进其全面发展。

参考文献：

[1]张海红.愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].华中师范大学，2014.

[2]焦亚莉.浅谈愉快作文教学法[J].现代语文（语言研究版），2005（8）：118.

[3]石晓琼.有效思维，愉快写作：浅谈议论文写作教学的有效性问题[J].中学语文，2013（34）：31-32.

编辑 郭小琴