情景教学法在高中美术教学中的应用

张蕾

【摘要】随着课程改革的深入开展，学校和教师越来越重视学生的全面发展而不仅仅是学生的学习成绩。美术课程对于学生的审美、个性发展都有着重要的作用。教师要重视学生的美术教学，革新教学观念，创新教学手段，运用情景教学法，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术水平。

【关键词】情景教学法 高中美术 应用策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0214-01

美术课程对于高中生的个性塑造、全面发展具有重要的作用。教师必须改变传统的教学方式，但当前很多学校的美术课程采用的仍是传统的教学模式——教师讲，学生听，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。因此，教师必须创新教学手段，而情景教学法就是一个不错的选择。通过情景教学法，能够增强学生对课堂的融入感，激发学生学习美术的兴趣，提升学生的美术技能和素养。美术教师在课堂上使用情景教学法可以从以下几个方面展开。

一、利用多媒体技术，创设生活化的课堂教学情景

传统的美术教学教师可以利用的教学材料有限，往往只有课本和几张图片。学生的学习体验不佳。随着信息技术的不断发展，多媒体技术被逐渐应用于美术教学中。多媒体教学的优点是形象生动，这与美术课程的教学不谋而合。情景教学最重要的是为学生创设生活化的生活情景，激发学生的联想和想象，让学生在熟悉的生活情景中掌握课堂上的知识。教师教学的过程中，可以运用多媒体为学生创设生活化的学习情景，激发学生对美术学习的兴趣，提高课堂效率。

例如在欣赏世界名画《向日葵》时，传统的教学方式是教师向学生介绍作者梵高的生平经历和创作《向日葵》的时代背景，学生很难有什么深刻的体会，艺术鉴赏就失去了意义。向日葵对大部分同学并不陌生，教师可以利用多媒体为学生搜集一些关于向日葵的视频或者图片，吸引学生参与到教学中来。学生可以在课堂上谈论自己眼中的向日葵，可以是关于向日葵的自身经历或者是向日葵的寓意等。待学生分享完自己的观点后，教师则带领学生一起鉴赏作品，这时学生再观察这幅画时就会有不一样的感受。

二、创设情景要具有新意，激发高中生的探究意识

美术学习不光要培养学生的绘画技能，还要开拓学生的眼界，发散学生的思维，提升学生的审美能力。教师在运用情景教学法的过程中一定要注重情景创设是否具有新意，对于学生是否具有启发意义，能否开拓学生的思维。所有教师必须与时俱进，创新教学情景的设置。

例如在学习工艺制作的时候，在教师的指导下，学生可以发现废旧材料并不是一无是处，废旧材料组合得好，可以做成精美的工艺品。变废为宝本身就是一个创造的过程，学生在这一过程中思维得以拓展。教师可以利用新媒体在课堂上展示变废为宝的过程中，让学生亲身感受整个过程。在观看视频后，教师可以鼓励学生進行工艺品的制作，不拘形式，不拘方法。教师在这一过程中尽量不要干预学生的创作，重要的不是最终的成品是否美观，而是学生在这一过程中培养的探究意识和创新意识。

三、利用各学科教学资源，促进美术教学高效开展

美术表现的对象是多样的，美术教学也不仅仅是绘画技能的教学。美术课程与很多课程都有着广泛的联系。教师在教学过程中一定要开拓自己的思维，加强美术学科与其他学科之间的联系，整合教学资源。

美术学科是一门综合学科，在美术课程中往往会涉及其他很多学科的知识。例如在学习西方的绘画理论时，会涉及很多数学知识和人体解剖知识，教师可以适当地做一些延伸，向学生讲解一些立体几何、对称等方面的数学知识，为学生创造数学情景，加深学生的印象。在鉴赏美术作品的时候，往往会涉及美术作品创作的时代背景这些历史知识，教师可以在美术鉴赏的时候播放历史短片，结合历史知识进行讲解。同时美术作品中蕴含着深刻的精神力量，还可以将美术课程与学生的德育结合在一起。

四、组织课外实践活动，实现课内和课外共同教育

美术课程是一门实践性很强的学科，单单依靠课堂上的理论学习是不够的，教师在教学中一定要突出教学的实践性，让学生能够将美术运用于实际生活中。在进行美术实践活动的时候，教师就可以通过创建相应的情景对学生加以引导，情景交融，增强学生的学习体验。

例如教师可以利用课余时间带领学生到公园去素描写生，让学生置身于大自然中，亲身体会大自然的魅力，为绘画奠定基础。高中生对课外实践活动的参与热情很高，这与他们的个性特点有关。教师还可以组织一些美术主题活动，如“用色彩涂抹青春的记忆”，首先向学生宣传环保知识，创设多样性和个性化的教学情景，提高学生对环保的重视，然后让学生用画笔为学校或者社区设计一些宣传画和展示标语等。这样不仅锻炼了高中生的绘画能力，还让他们在实践中找到了自信，增强了他们的社会责任感。

五、结语

教师在美术教学中应该以学生为中心，革新教学手段，利用情景教学法，整合教学资源，激发学生的探究意识和创新意识，为学生营造良好的美术学习氛围，注重学习的美术实践教学，提升学生的审美素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王慧斌.情景教学法在高中美术教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（19）：240-241.

[2]洪彩凤.情景教学法在高中美术教学中的应用探析[J].中国校外教育（上旬刊），2018（6）：12-13.