小学英语生态课堂构建的问题及对策

韩旭

【摘要】随着新课改的持续推广与优秀教育理论的不断涌现，传统几近完全围绕教师展开的“黑板粉笔”式小学英语教学模式在新时代背景下愈显薄弱，越来越多教育工作者开始意识到构建全新高效生态课堂的重要性。本文结合实际，分析小学英语生态课堂构建过程遇到的问题，并提出相关建议，以期对其他小学英语教师有所启示与感悟。

【关键词】小学英语 生态课堂 应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0103-01

随着新课改中全新学生个性化培养要求的提出，生态课堂应运而生，近年在各教育阶段崭露头角，被越来愈多教育工作者看重并视为教育再发展的契机。但是现阶段生态课堂在小学英语中的推广并非一帆风顺，教师对生态课堂不熟悉、不擅长、不使用，课堂结构不合理、教学策略不匹配等问题亟待解决。小学英语教师需要提高对生态课堂的重视程度与认知程度，平衡课堂结构，科学设计教学环节，真正提高教学质量。

一、坚持生态课堂“平等原则”，解决课堂结构失衡问题

信息时代的悄然而至促使“创新”与“个性”成为了当今新型人才的重要评判标准，传统“师讲生听、耳提面命”式课堂结构逐渐与时代发展脱轨。在此问题背景下以“平等”作为核心原则的生态课堂成为了新時代小学英语教学发展的契机。“平等”的生态课堂除了最基础的“师生平等之外”，深层次的“生生平等”同样重要。首先，英语教师需要抛弃传统教学模式中肃穆严厉、高高在上的夫子形象，将课堂的主导地位赋予学生，自己担当课堂的主导者与辅助者，努力做到“师生平等”。其次，教师需要建立多元化的学生评价体系，不单单以学习成果与考试成绩为评价标准，努力发现学生于学习过程中的发光点，例如课堂问题回答率、帮助其他学生学习等行为。以此种措施完成“生生平等”的建设，避免打击英语水平薄弱的学生，给予学生学习满足感，激发学习欲望。

二、引入任务导向型教学策略，解决学生自主学习能力缺失问题

受碍于根深蒂固传统应试教育羁绊的影响，小学英语课堂上教师过于注重应试技巧与知识讲解，几乎完全忽略了学生自主学习能力的培养，短期来看虽然在提升考试成绩上颇有成效，但是却为学生未来的学习道路埋下了巨大隐患。教师在构建生态课堂时需要站在可持续发展的视角，摒弃传统以敦敦教诲推动课堂前行的线性教学策略，引入高效任务导向型教学策略。任务导向教学策略建立在上述平等原则的基础之上，要求教师融入学生群里、掌握学生知识水平与认知特点，继而将新知识内容划分为一个个彼此串联、循序渐进的小任务，再指导学生采用自主探究与合作交流相结合的方式对小任务完成逐个突破，最终在教师帮助下进行内容整合，完成新知识的学习。

三、丰富生态课堂教学策略，解决学生参与程度低下问题

对于大多数小学生而言，英语较之数学与语文更加陌生，再加上传统课堂上单调的教学策略与枯燥的学习气氛，极易导致学生陌生感到厌恶感的转换，进而造成学生课堂参与程度不高、学习欲望低下的情况。所以全新生态课堂上，英语教师需要结合其他优秀教学模式，丰富教学策略，从根本上提高学生课堂参与程度。例如在教学“方位介词”相关内容时，我会结合“抛锚教学法”先以一则英文小诗渲染课堂气氛，确立教学方向，内容如下：“Don？蒺t walk behind me， I may not lead. Don？蒺t walk in front of me， I may not follow. Just walk beside me and be my friend.”在激发学生兴趣之后，再展开详细教学。例如在教学“认识水果”相关内容时，我会采用实物与图片相结合的方式进行教学，相比于书面图片而言，实物能直接刺激学生感官，有利于学生现实生活中语感的形成。

四、科学设计教学环节，解决时间利用率不高问题

小学生天性活泼、思维活跃，很难维持一节课四十五分钟完全全神贯注的状态，假如教师不采取合适手段重新凝聚学生注意力，无疑是对课堂宝贵时间的巨大浪费。所以生态课堂上教师需要科学设计教学环节，做到松弛有度。例如在教学“my family”相关内容时，我会将生态课堂教学模式划分为以下四个环节：第一，创建学习情境。我会先以一则介绍中国与美国家庭组成同异点的科普短视频抛锚教学方向，吸引学生注意力、拓展学生视野。第二，提出任务，展开探究。针对教学内容，我会向学生布置任务：“同学们，通过观察视频，我们一定发现了美国与我国的家庭观念并不相同，那么现在请同学们绘制出自己的家族图谱，并通过查阅课后单词表对图谱进行英文标注。”以此种新颖教学形式提高学生课堂参与程度。第三，进行单词与课文教学。我会先对学生前一探究环节效果进行肯定，给予学生学习满足感，再顺势展开单词与课文教学。最后，总结引申，对上述三个环节进行串联，保证学生融会贯通。

五、结语

在新课改的大背景下，生态课堂必然是未来小学英语教学的主流发展方向之一，但是新式教学模式的推广仍离不开广大教育工作者不断的探究、丰富、补充与改良。小学英语教师需要跟随时代发展的步伐，不断学习生态课堂的构建策略与使用技巧，高举新课改大旗，真正提高小学英语课堂教学效率，推动小学英语教学发展。

参考文献：

[1]张翠平，王文静.小学英语教师专业素养的区域差异分析——以山东省三个县区的现状调研为例[J].教育研究，2017（06）：107-114.

[2]杨砥文.以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索——以Join in小学六年级篇章教学为例[J].英语广场，2017（05）：142-144.