借矛盾分析法提升学生思维能力

李娟

（莆田第五中学，福建 莆田 351100）

一、辩证思维及其重要性

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，“思维发展与提升”是当下语文学科核心素养之一，具体为“通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”［1］此外，课标还将学生思辨能力的提升在学习任务群中单独列出，足见思维能力的强弱必将会成为当下衡量学生学业能力高下极为重要的一个方面。

其中，辩证思维作为思维能力提升中的一项重要内容，既关联着逻辑思维，又是实现创新思维提升不可跨越的能力要求。辩证思维要求用全面的、联系的、发展的眼光看待事物，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。不能将事物简单化为“非此即彼”“非真即假”，而应看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系。在议论文写作中，要体现写作者的辩证思维，离不开以下三个基本哲学观点的运用，即发展的观点、联系的观点以及一分为二的矛盾分析法观点。文章试以矛盾分析法为指导，探寻一条适合高中生在写作表达中发展和提升思维能力的路径。

二、矛盾分析法的内涵

矛盾分析法认为任何事都具有两面性，如同硬币既有正面，又有反面一样。当然在认识问题发展的过程中，也不能忘记认识的重点始终应是矛盾的主要方面，否则又会落入形而上的均衡论。比如，对于中学生上网的问题、对文化遗产态度的问题、虎妈狼爸式教育的问题等，客观理性的观点都不允许对此只是做一个简单肯定或否定的评判，因为稍加推敲就可以发现，片面分析问题的思维方式是会漏洞百出的：中学生上网一定不合适吗？对待文化遗产只能毫无保留地接受吗？虎妈狼爸式的教育方式一定是一种奴性教育吗？细思量自会发现任何一个问题的出现，显然都不是简单的一两句话就能评价到位的，它需要我们以更科学、更理性、更有温度的思维方式来看待，矛盾分析法正是破解此类问题的重要法宝。

三、矛盾分析法在写作中的运用

基于矛盾分析法的基本特点，将其在议论文写作中的思路归结如下：

首先，明确己方的立场是什么，支持什么，反对什么，即确立矛盾的主次要方面。其次，为力避己方立场太过片面、太走极端，使己方立场的成立的前提不应是一再地夸大己方立场的合理性，而应先看到与己方观点相矛盾的对立点存在的合理性是什么，或者承认己方在某些方面的不足，这样才能为进一步地说服对方打开一个良好的局面，既要看到矛盾的主要方面，也要看到矛盾的次要方面。正如《明亮的对话》一书中所说的“没有对手加入的对话，是无意义的对话”。［2］最后，从正反双方矛盾立场的比对中，发掘对方观点的不足或者己方观点更具优势之处，从而得出合情合理的观点，即回归矛盾的主要方面。其中常见的矛盾分析点有：表象与实质、短期与长期、物质与表象、理想与现实、初衷与结果、感性与理性、情理与法理等，使用时可以集中一个矛盾点具体分析，也可以多个矛盾点灵活组合使用。

四、写作运用与升格

笔者曾尝试让学生就革命歌曲《黄河大合唱》被改编成娱乐化的歌曲，并在公司年终会上演出一事，综合材料内容，写一篇议论文，谈谈自己的看法。习作中存在最普遍的一个说理误区，如下面语段：

民族符号，理应得到尊重，值得被传唱千年。但，在网络发达的现代，这样伟大的经典，仍旧难逃被恶搞的命运，将《黄河大合唱》改编成低俗的，只为博眼球的联网作品，实在是令人难以接受。这种改编不仅暴露出改编者不全面的素养和无知，更是缺乏对经典文化的敬畏之心。（《敬畏文化，弘扬经典》）

此段说理时暴露出的问题是写作者只是武断地强调己方立场的合理性，好似宣泄个人一时的情绪，缺乏周密的思考，这样的说理要赢得他人的认可必然是困难的。所以，建议在保持观点不变的情况下，要求学生先从矛盾双方的争议点入手，思考对方立场有无合理之处？是什么？或者己方观点一定是牢不可破的吗？有无不足之处？在比对矛盾双方理由的基础上，发掘对方观点的不足或者己方观点更具优势之处，从而得出更合理的结论，照应观点。学生第一次升格：

民族符号，理应得到尊重，值得被传唱千年。诚然，改编经典让其更好地融入现代社会，贴近大众，这也是一种文化的创新。但，在网络发达的现代，这样伟大的经典，仍旧难逃被恶搞的命运，将《黄河大合唱》改编成低俗的、只为博眼球的联网作品，实在是令人难以接受。这种改编不仅暴露出改编者不全面的素养和无知，更是缺乏对经典文化的敬畏之心。

改稿立场明确，且能较为理性地看待改编者的出发点，不急于一时情绪的宣泄，但对矛盾的主要方面认识不够深入，即己方得出“改编的行为是不全面的素养和无知，更是缺乏对经典文化的敬畏之心”的结论，缺乏具体理由支撑，使得说理仍较主观片面。建议从对方认为改编的做法合理点的追思中，利用同一层面的矛盾分析点借力发力，寻求对应能正面支持己方立场的理由。比如可从短期与长期、理想与现实、初衷与结果、表象与实质等矛盾点中思考更具体、更合理、更丰富的支持己方立场的理由。由此，学生第二次升格：

民族符号，传统文化，理应得到我们的尊重，值得被传唱千年。不可否认，改编经典让其更好地融入现代社会，贴近大众，这也是一种文化的创新。但在网络发达的现代，恶搞经典不是创新，而是对经典的践踏。《黄河大合唱》歌词里承载的是血雨腥风的年代里，革命者众志成城、抗敌卫国的豪情。而娱乐化的改编不仅暴露出改编者不全面的素养和无知，更是缺乏对经典文化的敬畏之心。（《敬畏文化，弘扬经典》）

升格后的语段能首先从对方立场考虑其合理性，这样就为赢得对方迈出了关键的一步；其次很好地利用了矛盾分析法，抓住事件在表象与本质上的矛盾点进行比对思考，这样就实现了具体且理性的分析，让说理更具说服力。

在“呈现多元角度思考问题的文章格局中辨析观点，这样才可能真正让观点在相对周密的论证过程中‘站立’起来，让议论文更有说服力。”［4］而矛盾分析法正是将多种不同甚至相悖的观点融入同一文中，这样的目的不是让此文失去核心观点，而是为了让观点更具思辨性和说服力。