微课在高中地理教学中的应用研究

杨慧茹

【摘要】    应用微课辅助高中地理日常教学，既是课标要求，也是时代需求。教学实践中，科学合理地应用微课，对提升教与学的效率，具有重要影响。本文主要就其应用策略进行了探究。

【关键词】    高中地理    微课应用     实践策略

与微课的特点相关，在高中地理教学中充分运用微课，可有效提升学生地理学习的趣味体验、帮助学生深入理解地理事物的运行规律以及地理方位的相关特点等知识。这对于提升教与学的效率，最终促进学生地理素养的全面提升等，大有其益。下面，笔者将结合教学经验，对其应用策略与方法进行分析与探究。

一、地理教学中应用微课教学模式的积极意义

在高中地理教学中采用微课教学模式是时代发展的产物。一方面，高中地理课标在教学理念中强调，学生不同的地理学习需要，包括探索自然、认识社会环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需求，都应得到满足。这固然需要通过建立多样性的地理课程来实现，但也需要有更多的微课资源来支撑;另一方面，地理课标所提倡的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的真切实现，也需要微课资源的充分提供来做学生学习的重要保障，让学生可随时随地进行自由地学习。事实上，微课以及地理微课教学的特点，前者如资源容量较小、使用方便及其特有的生活化、趣味化、综合化等，后者如依托互联网技术、交互性强等，既有助教师丰富地理教学方式，提高教的效率，也有助学生个性化学习需求的满足，提高学的效率。站在教的角度，一个地理微课的时长最多10分钟，放在课业繁忙的高中地理课堂上，对提高课堂容量、增加教学效率等，已经成为课堂必需;而站在学的角度，不超过10分钟的微课，会节省学生的学习时间，微课的趣味性也会舒缓学生的学业压力。

二、地理教学中应用微课辅助教学的策略与方法

1、协助课前预习活动，提升学习兴趣。学生学习高中地理知识的一个重要难点，是很难理解地理事物的运行规律以及地理方位的相关特点。部分学生对地理学习产生畏惧心理，也是由此而出。所以，在新授课开始之前的预习阶段，充分利用地理微课辅助学生理解所学、降低理解难度，就成为微课的一个重要选用场景;及至学生产生直观感受、形成习惯，再来引导学生进行课前学习的自主预习，深化对关键知识点的理解、巩固记忆、强化对地理学习的趣味感知，也就更有说服力，并会成为后续新授课学习的重要奠基。以预习必修一《地球的运动》第二小节“太阳直射点的移动”为例，对其规律，如若仅依据教材文字的静态讲解与图画示意，很多学生能够做到的就仅仅是“知道”而非“理解”“领会”，而如把这一知识点提前以FLASH动画的形式做成微课，使抽象知识直观、可视，供给学生在“愤”“悱”之时观看、研究，就可以因“启”“发”而有助学生理解所学，及至正式的课堂教学时，无论教与学的效率都会提高很多。这也是“课前自学、课堂内化”的翻转课堂模式的前奏。2、化难为易，把理论知识实际化。很多学生对高中地理知识的第一感觉，如对自然发展规律率、地形地貌等，是乏味、枯燥，少有其他学科——如语文学科因其人文性而带来的趣味性、化学学科会有直接上手的操作性等所产生的吸引力;再加上地理知识本身需要较高的理解能力等，这会直接打击学生本就不高的学习积极性。这种情况下，教学活动的开展，就应把难理解点、难记忆点等，尽量以微课形式借助微课本身的特点来进行展示，帮助学生在微课画面与地理知识间发现关联性、找到连接点，从而进行引导理解、引导记忆，在事实上降低学生学习的难度。如教学必修一《冷热不均引起大气运动》第二小节“热力环流”时，对“热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向”的教学，就应尽量抛开难以使学生产生感性认识的画图讲解的方式，而尽量以最大化的化抽象为直观的微视频模拟演示的形式进行。这样，学生学起来比较容易理解、接受。3、知識回顾，增加学习活动的轻松感。一节新授课学完，并不是每一个学生都能掌握全部新授内容。有统计显示，部分学困生只能掌握其中的三成左右。这种情况下，教师当然可以要求学生自己去看既有的微课资源，或反复观看，进行自学。但为着更好的教学效果，在课堂教学即将结束之时，教师也可以利用微课视频对本课时主要知识点进行回顾，以知识梳理来帮助学生进行二次学习。这相对于让学生去看微课独自进行再次学习，效果的取得要好得多。另一种情况是，针对单元复习或阶段复习，一方面，教师可以让学生自行制作微课对本阶段所学知识进行梳理，择优在课堂上播放，这有助实现学习上的同学互帮、体现同伴互助的原则;另一方面，教师也可以在不同层次的微练习题目与微课讲解间构筑对应关系，对学生的错题进行修正，释疑解惑、查漏补缺、巩固提升。这种微课资源的提供，在体现差异化教学的同时，也能够在更大程度上满足学生的多层次学习需求，最大化达到差异化教学的应有效果。

总之，适应时代需求，在高中地理教学应用微课有着积极的意义。但要想应用的合理、科学，还必要在教学实践中深入研究其应用策略和方法，如何时应用、怎样应用等。只有这样，教学效果才会实现最优化。

参  考  文  献

[1] 朱吕兵.浅析高中地理微课现状及未来发展趋势 [J].中学课程资源，2018，01：12-13

[2] 佘晓龙.地理微课制作与教学技巧 [J].教学月刊：中学版（教学参考），2019，04：50-53