中职射箭教学中队员创造性思维的激发与培养探讨

王文辉

摘要：文章通过对中职射箭教学中队员创造性思维的激发与培养两个方面进行探讨，并提出相对应的合理化建议，以期为中职射箭教学教师的课程规划提供参考。

关键词：中职；射箭教学；队员；创造性思维；激发与培养

引言：

目前许多中职院校的学生，呈现出学习目的性不强、学习动力不足，对于将来的毕业走进社会充满了茫然和恐惧。当前我国教育不断革新，新课标要求学生需要得到德、智、体、美、劳全面发展，且注重动手和创新能力的培养。射箭运动能让学生校园生活更丰富，调动学生热情的同时逐渐培养其创造性思维。

1中职射箭教学中队员创造性思维的激发

一个国家的进步、一个民族的强盛，离不开人们创造性思维的支撑。“创造性思维”是人类拓展自身视野和认知领域、创造出认知的新成果的一种思维逻辑活动。在教育改革的大背景下，中职院校的体育教师需要重视射箭教学的特征，将创造性思维的思想观念贯彻到实际教学中的每一个环节中来，为社会培养出优秀的高素质人才贡献力量[1]。

1.1以队员为本创设教学情境

在新课标的要求下，中职射箭教师需要在课堂上以队员为本，将射箭学习的主动权交给学生，引导队员主动进行学习，提升其主观能动性，逐渐确立队员在射箭教学中的主体地位。另外，相对其他体育项目，射箭在中职体育教学中属于相对冷门、新颖的课程，这需要相关工作人员要结合队员对于射箭运动的未知感对学生进行情绪上的调动。

因此，在实际射箭课堂教学过程中，教师应当结合新教材以及多媒体辅助设施等，通过生动、有趣的知识讲授方法，渲染出具备吸引力的课堂氛围，在让队员身心放松的前提下，发散队员的思维，从而有效激发其创造性思维。从古至今，有关“射箭”的趣闻、竞技比赛非常多，教师也可以通过多媒体等设施为队员进行展示。

例如，教师可以播放2012年伦敦奥运会中国女队以一环之差惜败于韩国女队的金牌争夺战录像。一方面，通过奥运会这种国际大赛，能够激发出队员的爱国情怀。另一方面，教师也可以通过视频中专业选手的射箭姿势对队员进行标准射箭姿势的讲解，另外引导队员对于每一名职业选手不同的射箭手法进行分析和探讨，进而让队员从中逐渐摸索出适合自身的射箭方式。

1.2建立和谐师生关系

当今课堂教学模式中，中职射箭教师需要将自己从教学和训练中的“发起者”转变成队员的“辅导者”。另外，无论在课上还是可惜啊，教师都需要逐渐成为队员的朋友，在交流中加深彼此的关系，从而让队员对教师拥有充分的信任和尊重，同时保持愉快的心情参与到教学中。

1.3对队员正向激励

在实际教学中，队员由于逐渐身心疲乏程度的逐渐加深，会逐渐出现松懈、厌倦的情绪。这需要射箭教师在此过程中对队员进行正向激励，让队员逐渐充满信心，才能进一步激发出队员的创造性思维。

例如，队员在表现有所下降、心态不稳的时候，教师可以在他旁边和他说出“我相信你一定能像开始时候一样出色”等激励性的言语。再如，教师公平地对于每一名取得进步的队员都要不吝惜赞美之情，同时在每次训练结束后进行点评时，教师也要引导队员主动表达自己的观点，让队员逐渐养成积极向上的心态。

2中职射箭教学中队员创造性思维的培养

中职射箭教学中队员的创造性思维还需要教师长期、耐心地培养，逐渐让学生将这种思维延续下去。

2.1重视队员的求知欲

中职队员在日常学习、生活过程中，受限于自身认知程度有限、阅历不够丰富，因此在面对新奇事物的时候就很容易产生浓厚的好奇心理，激发出自身的求知欲。同时由于这阶段队员的心理已经得到了一定程度的成長，所以很多队员会用自己的观念和方法对新事物进行探索分析。

例如，当队员刚接触射箭运动的时候，由于队员以往对此项运动关注的少，在他们产生新鲜感的时候，教师可以通过提出“你所了解的著名射箭运动员”、“射箭运动对身体发展有什么好处”等问题，引导学生主动通过电视、网络和课本等渠道对射箭运动的相关知识进行探索和了解。队员的好奇心理和求知欲望，是培养创造性思维的前提。

2.2培养队员的观察能力

射箭运动是一个需要注意力高度集中的竞技项目，着重培养队员的观察能力，是教师通过此项目中培养队员创造性思维的基础。观察能力能够帮助队员探索事物真相，认清事物的本质，只有让队员仔细观察，才能让其拥有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

例如，教师可以通过播放2015年世界射箭锦标赛中中国选手夺得混双铜牌的赛事集锦，让队员对同一名选手的每一次射箭动作进行观察，从中分析出影响选手环数不同的动作因素，为中职队员更良好训练打下基础的同时，让他们探寻出遇到困难时保持良好心理和状态的方法。

2.3创新射箭教学模式开发队员智力

人类智力的开发程度，直接影响了其创造能力的高低。在实际射箭教学中，教师应当平衡队员左右脑的开发，逐渐让队员能达到左右脑和谐并用的状态。另外，经过调查发现，在教师提出新颖的训练方式时，队员的大脑处于最为活跃的状态，此时队员的创造性思维发展最为良好。因此，教师应当将此视为培养队员创造性思维的重点，在射箭教学模式上不断创新[2]。

例如，教师可以采用与正常姿势相反的射箭姿势，每堂课抽出固定时间进行射箭练习，队员们会努力主动思考如何能逐渐对此活动适应，并提高射箭的准确率，从而达到左右脑和谐开发的教学目的。

结论：

在实际教学过程中，中职射箭教学中队员创造性思维的激发与培养是一项长期的工作，教师要保持耐心和细心，在教学工作中不断摸索，最终为队员的全面提高做出贡献。

参考文献：

[1]文楠.我国传统射箭运动资源及其开发利用[J].当代体育科技，2018，8（05）：169+173.

[2]豆晓锋.射箭项目引入中学体育课堂的可行性分析[J].课程教育研究，2016（22）：204.