小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

王永平

摘要：小学语文阅读教学作为基础教育的重要组成部分，对学生的全面发展和综合素质的提高具有重要的影响和意义。阅读能力是学生表达能力和写作能力的前提和基础，也是学生进行语文学习活动的基本内容。因此，教师必须重视学生阅读能力的培养和提高，只有这样，才能确保语文教学活动的顺利开展，进而促进学生核心素养的提高。

关键词：小学语文；阅读能力；培养

引言：

随着新课改的不断深入发展，小学语文教学面临着更高的要求和任务，培养学生阅读能力成为了小学语文教师重点研究的课题之一。只有不断培养和提高学生的阅读能力，才能为语言教学和写作教学的开展奠定基础，才能全面促进语文教学活动质量和效率的提高。因此，本文通过对小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性进行分析和研究，阐述了培养小学生阅读能力的有效策略，旨在提高小学语文的教学质量和效率。

一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对提高学生的语文素养具有至关重要的意义，而阅读能力是小学生必备的基本语文素养之一，因此，培养学生的阅读能力既是语文教学的基本目标，也是促进小学生综合素质提升的有效途径。在小学语文教学中，培养学生良好的阅读能力能够粗促使学生更好的掌握文章的主旨和情感，有助于学生培养自主学习能力和自主思考能力，学生通过对每个段落和每個板块进行细致的阅读和分析，能够加深学生对文章整体的理解和记忆。此外，培养学生良好的阅读能力，还能够促进学生语言表达能力的提高，对学生写作能力的提升也具有一定的影响。只有学生具备良好的阅读能力，才能体会文章中各种各样的情感因素，从而获取丰富的情感体验，进而提高情感教育的有效性。因此，培养学生良好的阅读能力，不仅是提高语文教学质量和效率的有效手段，也是推动教育体制改革的必然趋势。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

1、坚持学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，可见阅读兴趣对学生阅读能力培养的重要性。在阅读教学中，教师要采用创新型的教学手段，激发学生对阅读的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高阅读教学的效率。教师可以根据学生的喜好进行教学；也可以开展丰富的阅读活动来增加课堂教学的趣味性；还可以利用信息技术手段丰富阅读教学的内容。不论采取哪种教学手段，都可以激发学生的积极性和能动性，让学生在教师的引导下进行正确、有效的语文阅读，进而提高自身的阅读能力。[1]例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以利用多媒体技术为学生展示小兴安岭的真实景色，让学生在真实的情境中去阅读，激发学生自主阅读的兴趣，从而引发学生的情感共鸣，进而提高学生的阅读能力。

2、发挥引导作用，帮助学生掌握多样化的阅读方法

阅读是学生获取知识的重要途径之一，通过科学有效的阅读，才能够高效率的获取阅读知识。不同种类的书籍，学生应当进行不同的阅读，对于较难理解的书籍，教师可以引导学生通过反复的琢磨研究，这样有助于学生提高语文思维能力，也能养成良好的阅读习惯。对于简单的书籍，学生应当大致了解文章大意，通读一遍，并找准具体词汇，了解发音即可。开展小学阅读教学，教师应当保证学生能够有足够的阅读时间，在课堂上，能够引领学生正确阅读，在课后可以布置阅读任务，使学生能够自主的进行阅读。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师引导学生将文中优美的语句勾画出来，通过有感情的朗读这些语句去体会西沙群岛的魅力，从而帮助学生掌握写景文章的阅读技巧和方法，进而提高学生的阅读质量。

3、开展实践活动，提高学生自主阅读的积极性

教师应当积极为学生提供丰富多彩的课外阅读活动，从而减少小学生在阅读中的枯燥感与孤独感。阅读活动的形式可以涵盖分享心得，演讲比赛，课外知识竞赛等。一方面，教师可以鼓励学生将积累的素材与同学分享，并积极上台展示自己最喜欢的书籍，从而带动阅读气氛。另一方面，教师也可以通过知识竞赛的方式来鼓励学生仔细阅读，不仅能够考察学生在阅读时的记忆能力，也能够督促学生阅读更多高价值的名著书籍。除此之外，教师也应当积极邀请家长参与到学生的课外阅读活动中，开展“亲子阅读日”，“亲子阅读大比拼”等特色活动，从而将课外阅读从学校教育延伸到家庭教育。例如，在阅读《调皮的日子》时，教师可以根据文章中丰富的人物形象组织学生进行“你来比划我来猜”的活动，这样不仅能够让学生清晰地了解众多的人物形象，也能活跃课堂氛围，从而提高课堂教学的有效性和趣味性。

4、融入课外阅读，不断提高学生的阅读创造力

随着新课程改革的不断发展，语文教学越来越注重对学生阅读创造力的培养。语文教材中出现了较多的自读文章，也为学生配备了自读课本，并且还设有推荐阅读文章。[2]在语文的教学中，教师要加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯。首先，通过课堂教学让学生对课外阅读产生兴趣，提高其课外阅读的创造力。教师要做到少讲、精讲、多练，有针对性地设计课堂问题，让学生掌握阅读的技巧及方法，要求学生多练习，培养学生的阅读创造力。教师要做好榜样，传授技巧，让学生可以灵活运用阅读技巧。其次，培养学生良好的阅读习惯是让学生感悟作品，获取知识及提高阅读创造力的最好方法。最后，教师要指导学生选择合适的书进行阅读，为学生指明阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。例如，教师在进行《香港，璀璨的明珠》的讲解时，可以利用课外读物《香港的发展》进行课堂内容的扩展，通过提出问题：香港什么时候回归的？香港发展具有怎样的特点？这一系列问题指导学生掌握阅读的重点，从而为学习课本知识做好铺垫，打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，小学语文阅读教学是提高语文能力的有效途径，阅读能力的培养是语文教学的根本目标。因此，教师要不断创新教学方法，提高阅读教学的质量和水平，采取有效的措施，培养学生的阅读能力。教师要坚持学生的主体地位，培养学生良好的阅读习惯，采用创新型的教学手段，不断提高学生的阅读能力，从而促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵文祥.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2016（22）.

[2]曹开新.在小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016（11）.