体育游戏在体育教学中的作用及应用分析

王征佳

摘要：小学生生性活泼，爱玩游戏是他们的天性。在小学体育教学中，如果体育教师能够适当地应用体育游戏，不仅可以提升小学生的上课积极性，还能丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，从而使体育教学取得事半功倍的教学效果[1]。体育教师要认识到这一点并积极运用体育游戏，在这个基础上更好地完成体育教学任务。

关键词：体育游戏；体育教学；作用；应用策略

前言：

体育游戏具有趣味性、竞争性、娱乐性和教育性等特点，将其合理地运用到小学体育教学之中，可以充分释放小学生的天性，有效发挥学生的主体能动性。既能达到锻炼学生身体素质的目的，又能取得寓教于乐的教学效果。如何才能在小学体育教学中将体育游戏的价值最大限度挖掘并发挥出来，仍然需要体育教师不断探索，本文对此提出一些参考性的意见。

一、体育教学中体育游戏发挥的重要作用

体育活动是一项考验学生体力、耐力和抗压能力的活动，这也是很多小学生不愿意上体育课的原因[2]。简单点说，小学生在体育运动过程中往往感觉到十分累，久而久之就丧失了学习兴趣。而体育游戏的运用可以改善这一局面。体育游戏具有很强的趣味性，可以在很大程度上分散学生的注意力，相对于疲惫而言，学生在学习过程中更多的是感受到快乐，这对激发学生学习兴趣、优化课堂教学效率具有重要意义。在体育游戏活动中，学生能够全身心投入其中，这样既能减轻教师的教学负担，又能达到增强学生身体素质的目的[3]。

二、体育教学中体育游戏的应用策略

（一）体育游戏在课前热身运动中的应用

要想上好体育课，同时预防学生在学习过程中受伤，热身活动是必不可少的环节之一[4]。很多教师往往忽视了这一环节，在体育课上直接带领学生进行技能训练，部分学生还没有很好的进入状态，包括生理上的未进入状态和心理上的未进入状态。生理上未进入状态，如果学生突然进行技能训练，很容易受伤。而心理上未进入状态，学生在课堂上表现出来的学习热情和学习兴趣就会比较低。这些都不利于体育教学。所以，体育教师要重视学生的课前热身运动，通过热身运动帮助学生克服“生理惰性”，提升学生机体各个器官系统机能和大脑皮层的兴奋性。同时激发学生的学习欲望，使学生的心理和生理都能逐渐适应体育课堂这一环境。为了实现这一目标，体育教师可以在这个环节中适当地运用体育游戏。在传统的热身运动中，教师习惯性利用体操带领学生进行热身。这种单一化的准备活动难以激发学生学习兴趣，不利于学生主体能动性的调动，导致热身运动往往流于形式。而体育游戏的运用就可以很好地改变这一点。例如，在课前热身运动中，教师可以运用形式多样的游戏活动，如“老鹰捉小鸡”“传球触人”“踩影子”等。在体育热身活动中适当地运用这些体育游戏，可以让学生表现出良好的心理状态和身体机能状态，为接下来体育活动的开展奠定基础。

（二）体育游戏在课堂技能教学中的应用

体育活动比较消耗体力，很多学生因此难以坚持到最后，而且对体育活动存在排斥、抵触等各种不良情绪。除此之外，部分体育教师在体育教学中使用枯燥的教学方式，导致学生难以提起兴趣，这些都不利于体育教学活动的顺利开展。为了改善这一局面，在课堂技能教学中，体育教师可以适当地运用体育游戏进行教学，通过趣味性的游戏分散学生的注意力，增强学生的运动乐趣，以此提升学生的学习持久力，使课堂教学取得事半功倍的教学效果。例如，在短跑训练中，很多学生不愿意去跑步，对跑步十分抵触。这个时候，体育教师可以组织学生开展“接力赛”活动，让四个学生组成一个小组，每三组学生展开一轮比赛。为了增强教学趣味性，教师可以让学生将这个接力场景想象成“火炬传递”。这样的训练方式既能激发学生课堂参与兴趣，又能锻炼学生的身体素质，使课堂教学取得预期效果。除此之外，在一些球类运动中，体育教师同样可以使用各种体育游戏活动进行教学，如“传球抓人”“过五关”“Game ball”等游戏，以此锻炼学生的球技，达到寓教于乐的目的。

（三）体育游戏在课间休息活动中的应用

在学生运动一段时间之后，教师要组织学生休息一段时间，否则学生很容易因为身体负荷量过大而出现运动损伤情况。或者临近课程结束的时候，教师要组织学生进行休息，让学生调整好身心，以良好的心态进入到接下来的文化课学习中。在休息过程中，体育教师可以组织学生做一些有趣的体育游戏，帮助学生消除身心紧张状态，使学生的身体机能恢复到相对来说比较安静的状态。例如，教师可以带领学生欣赏轻音乐，或者组织学生跳一些放松性的舞蹈，通过这些方式帮助学生消除疲劳。除此之外，教师还可以带领学生做一些运动量比较小的游戏，比如“石头·剪刀·布”，以此活跃课堂氛围，使学生身心得到放松。总而言之，在休息活动中，教师在游戏形式和游戏内容的选择上，尽量做到活泼、轻松。

结论：

综上所述，体育游戏是一种具有较强趣味性的教学方式，为体育教学提供丰富的教学内容，而且符合小学生的个性特点和身心发展规律，可以有效满足学生心理上和生理上的需要，从而实现小学生的快乐学习。素质教育背景下，体育教師要对此予以重视并对其进行深入研究，将其价值最大限度挖掘出来，给学生构建高效的体育课堂，提升学生身体素质，促进学生快乐成长，健康成长。

参考文献：

[1]张竞予.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].学周刊，2017（19）：94-95.

[2]毕应军.日常教学中如何利用体育游戏活动促进学生体能发展[J].当代体育科技，2017，7（21）：95+97.

[3]宋娟.开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略[J].学周刊，2017（35）：163-164.

[4]曹晓瑞.浅析体育游戏在小学体育课教学中的有效运用[J].学周刊，2018（08）：158-159.