基于小学音乐教学的流行音乐引入分析

胡义帅

摘要：我国的音乐事业随着社会文明的快速发展得到迅猛发展，音乐教育事业也在这样的背景下得到快速发展，同时也面临全新的改革要求和挑战。就目前情况来看，小学生普遍喜欢流行音乐。小学音乐教师可以抓住这一点，结合教学内容适当地引入流行音乐，这不仅可以激发学生音乐学习兴趣，还能活跃课堂教学氛围，实现音乐教学效益最优化。

关键词：小学；音乐教学；流行音乐；引入策略

前言：

作为人类智慧的结晶，音乐艺术具有很强的审美性和艺术性[1]。然而，音乐也具有一定的抽象性，对小学生来说具有一定的学习难度。为了降低学生学习难度，同时为了激发学生学习兴趣，音乐教师可以在课堂上引入流行音乐。流行音乐的引入既能丰富教学资源，又能充分调动学生学习积极性[2]。在本文中，笔者结合自身教学经验，就如何将流行音乐渗透到小学音乐教学之中优化音乐教学效果阐述自己的几点拙见。

一、流行音乐在小学音乐教学中的应用优势

（一）有利于激发学生音乐学习兴趣

流行音乐在当前社会属于大众化的一种音乐流派，广受人们的青睐，特别是年轻人的喜爱。如今，大多数的社会公众对于流行音乐比较认可，而且十分喜欢。小学生在日常生活中也经常接触到各类流行音乐，比如手机上、电视上、电脑上、校园广播等载体，小学生都能听到流行音乐。相对于课本上年年不变的旧歌曲，这些具有新颖性、时代性的流行音乐更受小学生喜爱。如果音乐教师将其运用到音乐教学之中，可以给学生熟悉感和亲切感，不仅可以降低学生音乐学习难度，还能充分调动学生学习兴趣。

（二）有利于提升学生的音乐素养

在传统的小学音乐教学中，教师通常照着教材上的资料进行教学，教材上的音乐歌曲大多数都是经典歌曲，这些歌曲富含深意，且蕴含美感，但是不具有时代性，虽然可以帮助学生学到很到的乐理知识，但是难以激发小学生学习兴趣[3]。而流行音乐则可以弥补这方面的缺陷。而且流行音乐在音乐教学中的引入可以让课堂教学氛围变得十分宽松。在这样宽松的教学氛围中，学生的情感可以得到激发，就会做到全身心投入[4]。除此之外，很多的流行音乐有非常优美的歌词，韵律感也比较强，如同生动的散文和诗歌。部分流行音乐蕴含一定的人生哲理。在音乐教学中，教师适当地引入流行音乐，可以对学生进行德、智、体、美全方位教育，实现学生音乐素养和综合素质的全面提升。

二、流行音乐在小学音乐教学中的应用策略

（一）利用流行音乐激发学生学习动机

小学生的学习态度、学习效果在很大程度上受到学习兴趣和学习动机的影响。只有当学生对音乐这门学科感兴趣，才能充分调动学生学习积极性，使学生自主地、积极地学习。在小学生心目中，流行音乐占据很大的分量。很多小学生甚至对流行音乐有自己明确的标准，也有喜欢的歌星。教师可以抓住这一点，在教学中适当地引入流行音乐，利用开放性的教学活动有效激发学生音乐学习动机和学习兴趣。例如，在欣赏《北京的桥》这首歌曲之前，音乐教师可以让学生说出一些与“北京”有关的流行音乐。这个时候，有的學生会想起老狼的《北京的冬天》，有的学生会想起汪峰的《北京北京》。音乐教师可以鼓励学生到讲台上进行演唱，突出学生主体地位，让学生引入流行音乐，以此活跃教学氛围，激发学生的学习动机和音乐学习兴趣。

（二）利用流行音乐拓宽学生音乐视野

从某个层面上说，小学生的音乐素养受到学生音乐视野的直接影响。换言之，小学生的音乐视野越宽，艺术修养越高，反之则越低。虽然小学音乐教材中的歌曲都是经典歌曲，每一首歌曲都具有一定的教育价值，但是教材版面有限，入选教材的音乐歌曲也十分有限。如果仅仅“照本宣科”，小学生的音乐视野难以得到开阔，音乐素养也得不到有效的提升。而流行音乐作为一种重要的教学资源，十分丰富，音乐教师可以结合教学内容适当地引入，这对开阔学生音乐视野，丰富学生情感，提高学生审美能力具有重要意义。例如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，教师可以采取小组合作方式，让每组学生以“母爱”为主题找到三首以上与此相关的流行歌曲，并且能够唱出其中的一首。这种教学方式既能发挥学生的主观能动性，又能在生活实践中融入音乐学习，可以实现学生音乐素养和综合素质的全面提升。

（三）利用流行音乐渗透有效的德育教育

音乐作为一门艺术学科，具有较强的美育价值，是推动素质教育目标落实的基础学科之一。在音乐教学中，教师可以适当地运用流行音乐，以此为载体渗透德育教育，从而达到净化学生心灵，熏陶学生情感的目的。有效的教育是心与心的沟通。换言之，教育内容只有真正发自内心，才能促进学生的消化和吸收。例如，近些年来，儿童拐卖案越来越受社会关注，教师可以围绕这一热点在课堂上引入《回家》和《亲爱的小孩》等流行音乐，以此调动学生情感，让小学生能够感恩当下的生活，感受家庭的温暖，同时具备较强的自我保护意识。更重要的是，这种教育方式可以促进学生形成正确的价值观念。

结论：

综上所述，在小学音乐教学中对流行音乐元素进行巧妙运用，可以激发学生学习热情和学习兴趣，降低学生学习难度，从而打造更加高效、更加趣味生动的音乐课堂，以此提升学生的审美能力和艺术修养，引导学生发现美、欣赏美、创造美。

参考文献：

[1]陈钊安.浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣[J].北方音乐，2018，38（17）：180.

[2]施冠芳.流行音乐走进课堂——浅谈流行音乐在小学音乐教育中的影响和作用[J].北方音乐，2018，38（21）：121-122.

[3]洪景怡，邓芷晴.经济发达地区（以广州，深圳为调查地区）小学生的音乐审美的萌芽及普及程度[J].黄河之声，2017（10）：32.

[4]刘晓君.改变认识音乐的方式——谈《小学音乐教学法》课程改革与创新[J].当代音乐，2017（21）：41-43.