高中数学教学问题导学法

李永科

【摘要】高中数学在高中整个教育体系中占据着重要的地位.众所周知，数学学科所具有的鲜明特点之一便是其抽象性，对培养学生抽象思维能力和逻辑能力具有帮助作用.高中数学相比较于初中数学在难度和内容上都有了较大的提高，由于大部分学生没有掌握正确的学习方式导致数学学习效率低下.随着教育改革的推行，要求教师创新教学方法，激发学生学习数学的兴趣，提升教学效率.本文就问题导学法在高中数学教学中的应用展开分析和讨论，为提高高中数学教学效率贡献出自己应有的力量.

【关键词】高中数学；问题导学法；应用研究

在教育改革的大背景下，传统的高中数学教学方法已经满足不了高中数学的发展趋势，教师如何在高中课堂中进行有效的教学，使学生更快地掌握学习知识的新技能，是现今数学教师亟待解决的问题，那么在此情况下，问题导学法就应运而生.教师如何运用问题导学法锻炼和培养学生的自主学习能力和数学逻辑思维，提高教学质量，是下文我们讨论研究的内容.

一、何为问题导学法

问题导学法是导学法的一种，它的出现对传统教学方法造成了很大的冲击.问题导学法是以学生为主体的教学方法，在具体的教学过程中教师只是起到了指导性作用，师生之间进行频繁的互动交流，充分调动学生学习积极性，使学生在课堂中能够主动提出问题并解决问题.因此，问题导学法是教师在充分理解教學内容的前提下，设置一些问题情境，学生通过这些问题情境获取数学知识和技能，从而产生对数学的学习兴趣，切实提高整体教学效果.

二、问题导学法的优势分析

（一）打破传统教学方法

众所周知，数学学科是一门抽象性的自然学科，偏向于理性思维.在实际数学教学过程中，由于高中数学整体难度大，高中阶段学习时间紧张，大部分学生在学习数学方面都存在着吃力的现象.传统高中数学教学课堂，教师灌输式的向学生传授数学知识，并不考虑学生的真实感受，久而久之学生必将会对高中数学复杂的内容感到畏惧，失去对数学的学习兴趣.问题导学法加入教学体系中，它将复杂的数学内容简单化，使得学生重拾对数学的自信心，提高教学效率.

（二）创设出良好的学习氛围

传统教学模式统治下的数学课堂死气沉沉，毫无活力可言，教师在课堂中具有绝对说话的权利，学生在课程中被动地进行学习，学生没有学习的动力，自然而然教学效率和学生成绩低下.而这种情况在引入问题导学法之后发生转变，问题导学法参与下的课堂，教师就某一知识点提出问题，学生通过与教师互动的形式解决分析问题，数学课堂问题此起彼伏，学生回答问题乐此不疲，学习数学的热情重新被燃起，一改之前死气沉沉的课堂氛围，学生在互相交流中不断地提升数学知识和技能.

三、问题导学法在高中数学课堂中的具体运用

（一）深度挖掘教材内容，巧妙创设问题情境，激发学生热情

在高中数学课堂中运用问题导学法进行教学时，教师首先要做的是充分挖掘教材内容，明确教学内容和教学目标，在这个基础之上，教师巧妙创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣.例如，在讲解空间点线面这一章节的时候，可以提出这样的问题：“同学们你们知道我们现在的教室中哪些是点、哪些是面、哪些是线吗，我们处在同一平面吗”通过学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，自然而然引出下面所要讲的数学内容，进而学习空间点线面的性质.这种教学方法与现实生活联系在一起，使得学生更加容易理解和接受，帮助学生加深数学知识的理解，提高教学效率.

（二）尊重学生课堂主体地位

问题导学法应用到实际的数学教学实践中，充分肯定了学生的课堂主体地位，教师通过创设问题情境激发学生学习热情，发散思维，教师只是起到了指导的作用.比如，在教师讲解三角函数性质知识的时候，我们都知道三角函数在现实生活中具有很广的应用性和极强的渗透性.教师要想让学生真正理解三角函数的性质，可以利用计算机多媒体技术绘制函数图像，引导学生去观察多媒体上面的函数图形都有哪些特点，让学生自身去探索三角函数的性质，并鼓励学生在课堂中说出自己的发现，对表现好的学生给予口头上的表扬，当然，对回答不上来的同学也不能批评，不能打击学生学习的积极性，在学生发言完毕之后，教师要进行一个总结，然后再根据自己原来的备课内容进行教学.学生在课堂之中处在主体地位，能够引发学生自主学习，有利于加深他们对新知识的认识和思维能力的提升.

（三）培养学生自主思索和研讨的能力

高中数学教学应用问题导学法的过程中，培养学生自主探索和研讨能力是方法的核心环节，这点值得教师注意.在具体培养学生自主思索和研讨能力方面可依据以下步骤进行：第一点，要对创设的问题情境进行详尽的分析，使得学生对问题所要问的内容有一个清楚的认识，第二点，将相关的数学知识与创设的问题建立联系，并给出相对应的问题解决方法，第三点就是对结果的求解.比如，通过分类讨论的数学思想来解决不等式问题，教师与学生首先分析创设的问题，之后学生之间进行相关的讨论，对问题有了一个全面的理解之后，将不等式知识引入进来，通过分类讨论的方式对问题进行求解.这个过程中教师要充当好引导者的角色，引导学生走向正确的思维轨道，这个过程培养了学生自主学习能力，加深了学生对知识点的记忆，对提高教学效果具有积极的影响.

四、结束语

总而言之，在实际的高中数学教学过程中，教师要合理运用问题导学法，培养学生的自主学习能力，发挥学生为课堂主体的优势，通过创设有趣的教学情境激发学生学习数学的兴趣，创造良好的学习氛围，促进学生全面的发展，为国家现代化社会主义建设培养有用的人才.

【参考文献】

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