发挥物理教学的德育功能，提高课堂育人的效果

何钊华

【摘要】 新课改背景下的德育教育，需要围绕素质教育，创新教育，课堂教学，教学经验，教材教法研究，教育现代化和信息化教学等方面，体现新课程改革理念，贯穿立德育人和“研究性学习”思想。德育教育作为初中物理课堂教学的主要内容，其在德育教育目标实现中有着不可或缺的作用，然而因为当前初中物理课堂教学内容分散，在理论体系上较为缺乏。

【关键词】 初中物理 德育教育 发展

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-047-01

德育教育工作的开展，能很好地提升初中生自身的思想道德水平。因此，作为初中物理教师，要想在发挥物理这门学科在德育教育中的作用，必须在初中物理课堂教学中课堂育人效果的提升，明确物理教育德育功能的基础上，还要紧密结合学生的实际，针对性地进行德育素材选取，恰到好处的进行德育渗透，切实提升德育教育质量。

1.初中物理教学具有的德育功能分析

1.1健全学生人格，促进学生健康发展

初中生处于价值观、人生观和世界观形成的基础时期。初中生对新鲜事物的接受能力较强，但是由于不良社会影响的存在，将会导致其自身的道德价值观发生扭曲。所以每一位教师都需要结合自身教学的内容来强化德育教育工作的开展。在初中物理教学中，利用其包含的德育素材强化德育工作的开展，其目的就在于更好地对学生进行引导，帮助学生形成正确的三观，并促进初中生人格的健全，才能促进学生健康发展

1.2提升学生学习兴趣，提高学生物理素养

不管是哪门学科，或多或少的存在德育素材，这就需要教师在教學中善于挖掘和利用这些素材。新课初中物理教材中包含的德育素材较为深奥，所以在挖掘德育素材时，需要切实做到寓教于乐，有助于初中生良好意识形成的同时，还能在潜移默化中促进德育教育。人民教育出版社的初中物理教材是经过多次修订，结合当代05后初中生的时代特点来编写的，需要教师在教学中加强对教材的研究，切实注重德育元素的挖掘，才能更好地促进学生学习兴趣的激发，从而促进学生物理素养的提升。

2.初中物理教学中发挥课堂育人的对策

一是在初中物理课堂教学中，为促进课堂育人效果的提升，教师需要日常教学中，紧密结合初中生生活的实际，再将与要学习的内容进行有机的结合起来，促进教育实施的同时优化强化德育教育工作的开展。在学习《浮力》这节课时，准备三个大小不同的橡皮，和三杯相同自来水，分别在三杯自来水中倒入一袋，半袋，和三分之一袋盐，把三杯水分别搅拌均匀。将三个橡皮依次放入倒了一袋盐的杯子中，观察并记录橡皮下沉的时间，依次进行，把橡皮放入倒了半袋盐的水里面，再放入倒了三分之一袋盐的水里面，并分别记录下沉时间。根据实验最后记录的数据，可以让学生们发现，不同浓度的水以及橡皮的大小都会影响下沉速度。所以可以得到最后的结论：影响浮力的因素是液体的密度和排开液体的体积。这个实验可以让学生直观的感受到，不同实验素材对于实验结果是有直接影响的，简单明了的解释了物理知识，也帮助教师达到了教学效果。此时就可以引入《死海不死》的故事，利用故事来加深学生对其的理解，并思考为什么死海的浮力那么大呢？并给学生将死海形成的古老传说，从而更好地借助所学的知识与生活知识连贯，并从中探寻死海不死的奥秘，养成良好的科研精神和进取精神。最后明白了水的比重大于人的比重，因此其具有较大的浮力，在死海中游泳也就不用担心被淹死了。

二是采取游戏化的教育模式促进德育教育工作的开展。除了生活化的教育模式外，还要切实注重游戏模式的应用，将游戏与德育教育进行有机的结合，促进德育教育工作的高效实施。这样在德育教育工作中就能更加针对性的实施。例如在学习《物质的三态温度的测量》这节课时，学生可以在物理课本上看到物质正常有三种形态，气态、固态、液态。这三种形态之间是可以相互转变的。教师用水来当做例子，水的固态是冰，液态就是水，气态就是水蒸气。教师可以拿一些冰块，放在被子里面加热后，冰块就变成水，继续加热，水就慢慢变成水蒸气，蒸发了。这种物理实验，生活中学生也可以时常看到，通过这种生活中经验可以帮助物理知识的学习，提高学生的学习兴趣。最后则拿出干冰和冰来比较，在学习二者区别的同时，还可以引入干冰与冰的游戏，通过游戏促进教学工作开展的同时，强化德育教育的开展，促进学生对其的认知。

三是采取多元化的教育模式促进德育教育工作的开展。教师注重自身作用的发挥，尤其是要将教学中出现的德智分离情况进行有效的优化和完善，引导初中生意识到培养初中生道德品质的必要性，结合初中生自身的个性化需求，强化初中生良好道德品质的培养，在设计教学内容上，需要结合初中生的个性化特点，对教学过程中出现的问题进行分析和评价，切实注重教学模式的完善。例如欧姆在探寻欧姆定律的过程中，花费了大量的时间和精力才得以成功，此时就可以引导学生学习科学家不懈追求真理的精神，从而帮助和引导学生树立良好的奋斗意识和献身精神。此外，还可以开展创新物理实验比赛活动，引导学生热爱祖国、热爱科学，树立正确三观的同时，还能实现身心健康地发展。

3.结语

综上所述，在初中物理教学中，教师需要切实注重物理教材中德育素材的挖掘和应用，切实注重学生主体作用的发挥，加强德育教育工作的开展，提高德育教育成效，实现物理课堂的育人目标，所以我们需要不遗余力的注重德育元素的挖掘和利用，才能提高德育教育工作成效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于治娟.教育育人勿忘初心——浅谈初中物理教学中的德育渗透[J].数码设计，2017，6（10）：245.

[2]陈协桥.浅谈初中物理教学中如何渗透德育教育[J].赤子（上中旬），2017（01）：227.

[3]刘玄.初中物理教学中如何渗透德育教育[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：134.