初中生自主学习的PTA量表评价法

庄丽伟

[摘   要]自主學习能力是学生终身学习和发展的基础，是获得其他能力的前提，自主学习中的评价环节有导向、激励、教育、调节等多方面的重要作用，但目前的评价大多只重结果，很少细化到自主学习过程的评价，激励、教育、调节作用不明显，因此，教师可以尝试采用PTA量表评价法，对学生自主学习过程进行评价，培养学生的自主学习能力。

[关键词]初中生;自主学习评价;PTA量表

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0092-02

自主学习能力是学生终身发展的基础，是获得其他能力的前提，培养自主学习能力就是培养学习者主动发展的能力。国家2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出转变接受式的学习方式，倡导学生主动学习。作为自主学习必不可缺的评价环节，它对学生自主学习有导向、激励、教育、调节等多方面的重要作用。但目前的评价大多只重结果，很少细化到自主学习过程的评价，因此，为了对学生的自主学习进行过程化全面科学的评价，激发学生自主学习热情，促进学生自主学习及多方面能力的发展，我们采用了PTA量表评价法。

一、什么是PTA量表评价法

PTA（Primary Trait Analysis）翻译为“基本要素特征分析法”，是用来对学生综合表现进行评价的方法。它是由美国教师沃尔弗德和安迪生等在教学中总结并倡导的，在美国推行了几十年，是一种比较成熟的过程性评价方法。其理论假设是：“任何一种行为表现，包括行为的和认知的，都会有一系列基本的要素，这些要素构成学生学习某些知识、技能或行为表现的基本单元，并对学生在这些基本单元上的行为表现做出准确的评定，学生在完成这些具体任务时的总体特征可以得到适当的评定。”“要素”指构成一件事物或一项任务的必要因素。“能力”指该项任务完成者所拥有的主观条件和实践技能。

制定PTA量表可分为三步：（1）确定评价要素;（2）编制评价量表;（3）评价量表的试测与完善。

二、自主学习要素的确定

1.确定自主学习要素的理论基础

（1）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

（2）操作主义学派代表斯金纳对自主学习过程进行界定，他把自主学习过程分为三个阶段：自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是学生对自我学习过程进行观察、审视和评价;自我指导是指学生采取哪些行为促进自我达到学习目标，包括制订计划，学习方法的选择等;自我强化是指学生根据自己是否达到学习目标进行评价，目的是维持或促进自我学习。

（3）HenriHolee（1981）认为：“自主学习”是学习者能自主进行学习并在学习过程中能自主制定学习目标，了解学习内容，确定学习进度，选择学习方法，监控学习过程，评估学习效果。

（4）我国学者庞维国（2001）通过对比中外研究，认为自主学习过程应具有以下要素。学习前：①确定目标;②制订计划;③学习准备。学习中：对学习过程进行自我监控和调节。学习后：对学习结果进行自我检查和总结。

2.自主学习评价要素确立

依据上述理论，我们确立自主学习评价要素为四个方面，9个评价指标。四个方面包括：第一是自主规划学习;根据自己每天要完成的学习任务，制订相应的学习计划，具体包括如下指示。（1）确定学习目标;（2）确定学习时间;（3）确定学习材料内容。第二是自主应用学习策略，具体包括两个指标。（1）选择学习方法;（2）利用学习资源。第三是自主监控学习过程，具体包括如下指标。（1）注意力的控制;（2）自我监控学习时间。第四是自主评价学习，具体包括如下指标。（1）目标达成;（2）自我反思，学生根据自己学习的表现和结果对学习效能做出判断，并能正确归因，提出整改意见。

三、评价量表的编制

四、自主评价量表的应用

以上自主学习评价量表主要针对每天的自主学习过程进行监控，学生通过自主评价对整个自主学习过程进行自主监控及合理调节，激发他们的主人翁学习意识，提升学习积极性和主动性。同时为了保证评价结果的客观、公平、准确，我们采用学生自评为主，家长和教师评价为辅的多元评价模式，使得家校及学生形成三方合力，保证教育效果的最优化。

综上所述，自主评价量表能调动学生自主学习的积极性，也能指导学生如何自主规范学习，但是此评价方法还存在一些不足。第一，评价主体的标准难以统一，首先表现为学生自主评价标准不统一，每个学生对自己和他人的要求不同，自评也很难划定统一的标准。其次，不同教师对同一学生进行评价的标准很难完全保持一致，即使是同一教师对学生的自主学习进行评价，也可能会带有个人的主观偏见。第二，自主学习评价是一种过程性评价，这需要学生耗费较多的精力和时间。为了发挥此评价法的优势，摒弃不足，优化PTA量表的评价标准，应当利用计算机和网络技术提高自主学习评价的工作效率。

（责任编辑    斯   陌）