基于核心素养下初中数学高效课堂的构建之实践与研究

李占武

【摘要】进入二十一世纪后，我国的教育事业呈现高速发展的状态。为了提升我国学生的综合素质，如何改变课堂的数学教学质量就成为了当前急需要解决的问题。对此，本文通过对我国当前初中数学课堂的教学现状进行分析，在基于核心素养的条件下提出相应的构建策略，在一定的程度上提升了课堂的教学水平。

【关键词】核心素养 初中数学高效课堂 构建

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0129-01

由于我国当前的素质教育发展迅猛，相关的教育管理者对于课堂的关注点不仅仅局限于如何传播知识给学生，更多的是将教育的重心放在了如何通过教育来为学生树立正确的人生观与价值观。但在实际的教学过程中，无论是在中小学的课堂中，都存在不少问题。特别是在初中阶段，我国的很多学校的老师在教学目标上还不够明确，不能采用创新的教学方法，所以这也就成为当前初中教育急需要解决的问题。

一、我国初中课堂的现状

当前，在初中的教学阶段，主要存在三个问题点。首先，是学校对于课堂的教学目标不够明确。根据相关的数据显示，很多的初中老师对于各个科目的教学目标还不明确，在数学课堂上，他们只是单单为了考试而去解决题目，根本不知道解决题目的方法，只知其然不知其所以然。其次，初中数学的课堂教学方法也比较单一，老师在教学的过程中，都是让学生了解课本上的知识，学生并不能主动学习。最后一点则是初中的教学模式偏向传统。在信息高速发展的今天，我国大多数初中的教学也逐步将信息技术应用到课堂中去。但是在平常的教学过程中，老师只是用多媒体技术制做一些PPT板书，这和传统教学的黑板粉笔板书几乎无所差别。对此，很多学生也表示这种教学方式无法对他们产生深厚的学习兴趣。

二、初中高效课堂的构建策略

1.基于日常生活，提升课堂教学质量

在初中的数学教学中，教师应该根据现实的生活状况来选择相对应的教学案例，有计划地设计和编排教学材料，利用多媒体对部分具有相似特点的教材进行总结，合理的规划教学的计划。与此同时，老师还要对课堂的教学结构进行调整，提高学生解决问题的能力。在课堂的学习过程中，老师可以选取生活中的例子，像银行存款、市场买卖商品等等，通过这些实际的例子来增加学生的学习印象。同时在教学的过程中，还要多培养学生的合作意识，通过小组讨论来提升其表达能力与独立思考能力，提升学生的综合素质[1]。

2.对不同的学生采用不同的教学方法

古人云：因材施教。在我国历史中，孔子就曾提出过这点。对此，在现代的初中教学中，这种观点也依然适用。在初中的数学教学中，老师应该要根据不同学生的学习特点来对学生进行归类，比如一些学生在学习上会比较努力，学习成绩也会相应好的多，针对这部分的学生就可以安排难度稍微大一点的题目给他们练习，拓展他们的思维空间；相反，对于那些学习吃力的同学，老师就可以适当的降低难度，布置一些难度稍微低一点点题目，增加他们学习的兴趣。当然，在这种教学的过程中，老师还是要多引导学生进行自我的独立思考，只是这种教学模式能有效的减少老师对知识点反复讲解的时间，也有利于学生提升学习的效率，拓展学生的学习思维[2]。

3.建立健全教学评价体系

良好的教学评价体系将极大的促进初中教学的发展。所以在初中日常的教学过程中，老师所要做的工作不仅仅是传输知识，还需要多关注学生在日常学习中所遇到的难题，同时还要多发现学生除了学习之外的其他课外兴趣。对于那些不好的现象，老师要及时进行指导，避免学生走入歧途；而对于那些好的现象，老师可以在保证教学质量的前提下对其进行适当的引导，多鼓励他们发挥自身的特长，让学生了解自身的需求，更好的培养他们的人生价值观，也能在一定的程度上培养学生对于学习的热爱，为我国社会输送全面型发展的人才。同时，教师应充分调动学生探究新问题的好奇心，只有对新鲜的事物充满好奇心，才能引导他们进一步探索未知事物，培养学生团队合作能力，营造更好的学习风气，以此来增强初中生对于学习的兴趣，保证教学活动高质量的进行[3]。

4.合理运用多媒体技术

随着互联网技术的不断发展，课堂的教学模式开始出现了翻天覆地的變化。在这其中，微课也就应运而生。而随着教育改革的不断深化，微课教学在越来越多的学校中也逐渐开展，学生们对其的响应也相当热烈。在初中的数学课堂上，老师可以利用微课的功能，对每一节课程中主要的知识点进行处理，并建立起知识的架构，让更多的学生能够明确书本上每一节课知识点之间的联系，对知识点进行集中的分析，使得学生能够更加清晰的理解整本书的关键知识与次要知识，让知识变得更加通俗易懂。通过这种方式，可以将一些表面看起来很复杂的知识变得简单化，同时这种新兴的教学方式也可以改善课堂枯燥的教学氛围，让更多的学生能够体会到学习的乐趣，让知识变得更为生动。就像在数学的教学中，因为初中的知识对几何也有所涉及，当有些学生很难通过空间想象能力来解决问题，所以老师就可以通过视频将图形分解的整个过程展示出来，学生学习起来也就更为直观，能够更加清晰的明白几何图形表面积和体积的计算方法，以此来提升课堂的质量，为学生的发展提供保障。

三、结论

随着近几年来我国对教育事业的关注度不断上升，建立一种高效的课堂也就成为了当前教育改革的主要内容之一。对此，在初中数学的教学过程中，老师应该多贴合实际的生活来设计教学的大纲，运用先进的多媒体技术对不同特点的学生进行有针对性的辅导，并通过提升教学评价目标体系来增加学生学习的兴趣，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5.

[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：173.

[3]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）：59-60.