日新评价体系构建的实践研究

崔效锋

摘 要 结合《廣州市教育质量阳光评价方案》中的评价指标体系，以日新文化为指引，构建以行为习惯养成和学业发展水平为重点，以学生品德、学业、习惯、规范、兴趣为评价内容，班主任、学科教师、少先队、学校共同联合参与的多元综合素养成长的日新教育评价体系，有效促进了学生的全面发展。

关 键 词 日新评价；学生发展；综合素养

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）03-00-02

2014年，广州市作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，提出了中小学教育阳光评价改革体系。该评价体系包含了品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校的认同6个大项、22个关键指标。[1]据此，学校以日新文化为指引，建构了以行为习惯养成和学业发展水平为重点，以学生品德、学业、习惯、规范、兴趣为评价内容，班主任、学科教师、少先队等共同参与日新教育评价体系。该体系既关注学生成长的过程，也关注学生成长的成果；既关注学生的学业发展，也关注学生的身心健康。日新教育评价的探索和实践，助推了学校教育教学改革的进一步发展，同时让学生在不断发现自我、认识自我、完善自我中提高综合素质。

一、成立日新成长银行，物化评价体系

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”评价体系只有遵循了学生的认知特点和身心发展的需求与规律，才能帮助学生获得成功体验，产生自主发展的内驱力，进而实现进一步发展。为了更有效地构建日新评价体系，体现评价的公开性、多元性、科学性、综合性和人文性，学校以日新成长银行为载体，以日新成长存折为媒介，以奖励龙币为评价方式，构建起物化的评价体系。其中，日新成长银行下设龙洞分行、世纪绿洲分行和宝翠园分行，各班成立龙洞小学日新成长银行××支行。

在对全校1-6年级学生开展的调查问卷发现，近90%的学生喜欢日新成长银行存折评价方式。日新成长银行的建立，让社会、学校、家庭共同关注学生的教育评价和参与学生的成长过程，在培养孩子金融理财意识，学会担当，促进责任感、使命感提升的同时，综合素质也得到了提高，更让学校“每日一进步，厚实人生路”的日新文化理念落到了实处。

二、以日新成长存折为评价媒介，规范评价管理

在日新成长银行评价框架下，为了能及时、全面地记录学生的成长过程与结果，使日新评价既能激发学生的兴趣，又减轻评价者的工作量，学校精心设计制作了日新成长银行储蓄存折，将其发放给学生作为教育激励的记录册。低年段（1-2年级）为蓝色存折、中年段（3-4年级）为绿色存折、高年段（5-6年级）为橙色存折。精美的日新成长存折可以形象、生动地记录学生在课堂和活动等方面的过程性表现情况，使他们真正感受到成长的意义和老师热切的关怀，从而激发学习的自觉性，增强争优意识和主人翁精神，体验进步的喜悦，激扬生命的活力。

三、以奖励龙币为评价方式，量化评价明细

日新成长银行评价体系以奖励龙币为评价方式。龙币即龙洞小学日新成长银行流通的虚拟货币，以贴纸的方式呈现，面值统一为“10元”，分德育（绿色）、智育（红色）、特长（黄色）三种颜色。

德育龙币由德育处负责发放，主要侧重学生德行的养成教育。小学阶段是行为习惯养成的关键年龄，如能根据学生的需求，适时加以恰当的激励和鼓励，才能提高学生对思想品行、日常行为习惯等重要性的认识。为此，学校提供养成良好行为习惯的策略和平台，采用科学的多元评价激励机制等，以促进学生良好行为习惯的养成。

德育处每月发给每位班主任40枚德育龙币，班主任再根据学生学习和行为习惯等情况用龙币进行奖励。同时，德育处还会根据每周的文明班、每月的星级班以及各种德育专项活动的评比结果颁发德育龙币。德育龙币的有效奖励，将品德教育与行为习惯结合起来，将理论知识学习与实践提升结合起来，促进了学生的知行合一。

智育龙币由教导处负责发放，主要奖励学习勤奋努力、积极进步的学生。新课改要求，对学生的评价要突出发展性功能，要让每个学生都得到发展。因此评价标准既要体现基本要求，也要关注个体的差异以及发展的不同要求，引导学生正确评价自己，赏识自己，获得成功的体验和喜悦。为了让科任教师更多地关注学生学习与发展的过程，鼓励教师善于发现学生的闪光点，让学生自信成长，教育处每月给各科任教师40枚教育龙币，学科教师根据学生学习情况奖励龙币。同时，教导处还会根据月赛、活动周以及各种教学专项活动颁发教学龙币。教学龙币的颁发，极大地激发了学生的学习内驱动，更好地促进了学生全面发展，有效增强了学生对学校的认同感。

特长龙币主要是指奖励给除语、数、英三科之外，在校内、外体育、艺术、学科竞赛等方面表现突出的学生。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，特长龙币的评价方式，旨在鼓励教师善于捕捉、发现每个学生的优势，支持和关爱学生的兴趣、爱好和特长因材施教，挖掘潜能，使其个性得到全面、健康发展。本评价体系中，学生在综合学科中获得奖励（以奖状、奖牌或奖杯等为凭证），均可获得特长龙币。实践中，学生的积极性高涨，从2016到2017学年，全校学生获得龙币的总量由703枚增加到1293枚，增加比例达83%。特长龙币拓宽了学生学习活动的视域，培养了学生兴趣，发展了学生特长，增强了学生的自豪感、喜悦感和成功感。

日新评价体系的实施，不仅能帮助学生提高学业水平，培养特长，还培养了他们的集体观念、奉献精神和服务意识，更有效促进了学生对学校文化的认同。

参考文献：

[1]广州市教育研究院.广州市中小学教育阳光评价工作简讯[Z].2014.

（作者单位：广州市天河区龙洞小学

广东广州 510520）

责任编辑 徐向阳