小学班主任班级管理工作的基本方法

王绍华

小学班主任工作压力大，工作对象的懵懂无知给班级管理工作带来很大的问题。面对一群似懂非懂的孩子，应该如何开展班级管理工作呢，下面我浅谈一下自己的拙见。

一、小学班主任工作任务

小学班主任的工作不同于其他教师的工作，它具有高度的“脑体结合”的特性，需要充分的耐心、恒心和毅力。其工作对象为6至12周岁的儿童，这一时期的儿童对世界懵懂无知，又十分贪玩，正处于心理和生理快速发展的时期。

班主任既起着对学生人生启蒙的作用，又起着对学生进行保护和照顾的重要作用;既要教会学生文化知识，又要教化学生、启迪学生树立正确的人生观和价值观，承担着对学生进行思想道德修养方面的教育的职责。为完成这一角色任务，班主任要建立一套完善的班级管理制度，建设一个和谐、融洽的班级学习环境，为完成培养学生的重任保驾护航。

二、小学班主任班级管理工作的基本特征

1. 师生沟通有障碍。

小学生正处于人生懵懂的时期，尤其是低年级学生，很多事情他们难以理解，再加上学生所生活的家庭环境千差万别，给师生沟通造成极大的困难。

老师要想尽一切办法让这些不懂话儿的小朋友理解自己的意图，要用小朋友的思维和语言去和他们沟通，还要时刻思考如何才能和家长沟通清楚，以方便和家长配合共同教育这些小学生。

2. 学生多动难以管理。

这一时期的学生正处于贪玩好动的时候，上课的时候左右摆动，互相做各种小动作扰乱课堂秩序;下课就更是打打闹闹，难以有片刻安静。上课时尚好些，主要是下课的打闹过程中极容易发生危险，给安全造成极大的隐患。

3. 工作压力大。

班主任工作要应对学校的各项检查和评比工作，要准备班级教学和管理所需要的各项材料文件;同时，还要面对家长的监督，有时候这种监督会变成各种挑剔，有时甚至是指责。

在班级里，要应对学生随时发生的突发事件，随时解决同学间的各种争执和矛盾。在面对这一切的时候，可以说是十分艰难的，而这一切都要由班主任老师一力承当。

三、小学班主任班级管理工作的基本方法

1. 关爱、照顾学生。

小学班级管理更多的是照顾，是建立在人性化的关爱基础之上的，这种管理是一种温暖的服务，而不应该是冷冰冰的命令和管束。

一个优秀的班集体，应该是一个充满爱和和谐氛围的集体，教师应该是“孩子王”，是与孩子打成一片的朋友，而不是学生的敌人。

关爱学生是一切管理的基础。万万不可因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。每一个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的，不能因为教师的某些偏见，就让学生产生不公平的感觉，这样对小学生的内心产生的负面影响是巨大的，也许因为学生某一点的不小心可能就会扭曲尚處于成长阶段的孩子的内心。

2. 建立完善的班级管理制度。

俗话说“没有规矩，不成方圆！”小学班主任面对的是一群懵懂之中的小朋友，调皮、捣蛋、不听话是常态，于是，建立一套完善的班级管理制度就显得尤为重要。这套班级管理制度要有完善的管理体系，可以培养和任用优秀的学生干部协助班主任老师进行班级管理。要具有可操作性，尽量公平公正、科学合理，起到让孩子从服从到信服的作用。

同时，作为这个班集体的一员，班主任要带头遵守这套管理制度，以身作则，给学生树立一个优秀的榜样，以榜样的力量引领学生、感染学生。这样的力量远胜于简单的说教和冰冷的管束。

哪里有压迫，哪里就有反抗。所以，这套管理制度不能让学生有受到压迫、胁迫等不公正对待的感觉。应给予学生充分的爱，力求培养学生从他律到自律的转化和完善，同时也能起到对学生思想道德修养的教育作用。

3. 给予学生充分的尊重和信任。

学生不是囚犯，不应该受到教师的监视和猜疑。教师要充分信任学生的能力，给予他们成长的空间和时间，任何对学生的不尊重和不信任都是对他们的一种伤害。

现实生活中，很多老师会采取扒后门、安插“眼线”等办法对学生实现监管，完全不信任学生。在这种工作方法下，不仅老师自己累，还容易招来学生的反感，导致学生对老师产生不信任感，极大地降低了教师的威信。

4. 争取家长配合。

要想培育好这些懵懂的孩童，争取家长的配合必不可少。班主任老师要积极与家长沟通，了解学生在家里的行为，同时也将学生在学校的行为反馈给家长，这绝不是告状，而是实事求是客观地将学生的表现与家长深入沟通，共同帮助学生查找问题，帮助学生成长。

家长对老师的态度也会影响到学生。当家长不配合老师时，老师的工作就不会顺利，班级管理也难以完成，所以争取家长的配合对班级管理十分重要。可以通过家访的方式与家长深入交流，争取家长的信任和配合，共同探讨完成学生教育的大问题。

四、结语

小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段。在这个阶段中，小学生的人生观和价值观都会得到一定程度的塑造。因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻，在重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法，更好地为学生将来的发展奠定基础。