小学语文课堂构建创新模式的研究

黄哲停

【摘 要】 教师在小学语文课堂教学中，要积极把学生学习兴趣作为首要，通过创新课堂教学模式，让学生通过新型授课方式更加直观感受到小学语文魅力，培养学生学习兴趣。教师从小学起就要积极培养学生自主学习能力和独立思考问题能力，这样对于学生课堂学习非常有帮助，教师也要积极和学生进行沟通，通过两者之间相互协作，共建平等和谐课堂氛围。教师也要摒弃固有课堂教学中不好部分，积极做出创新，为小学语文课堂增添新色彩。

【关键词】 小学语文  课堂教学  创新方式  能力提升

随着新时代发展迅速，教师也要积极跟随脚步，及时创新课堂教学模式，把新时代东西融入到课堂教学中，让学生通过新型授课方式能够更好在课堂上学习知识。教师在小学语文课堂教学中，要积极突显学生主体地位，让学生成为课堂上主导，教师更多起到引导工作，引导学生去思考问题，自主学习，培养学生发散性思维。教师也要根据课堂上出现种种问题，积极改正，做出相应措施。

一、整合信息技术，构建创新课堂模式

在新时代背景下，学生应该接触更新的东西，针对课堂教学来讲，教师也是要积极把新时代东西融入到课堂教学中，让学生摆脱固有课堂教学模式。教师就可以结合多媒体设施对学生进行课堂教学，这样学生通过视频模式可以更加直观感受到课本知识想要传达信息，这样对于学生学习效率也是有助于提高，也可以培养学生学习爱好。尤其是小学语文这一学科来讲，结合多媒体教学非常有助于学生在课堂上学习，让教师根据多媒体课件对学生进行有效教学。

如，在教学《把铁路修到拉萨去》一课时，教师根据这节课内容提前做好课件。在上课期间，教师提前给学生讲本节课授课方式“开设多媒体课堂教学”。教师先给学生时间，让学生先预习一遍课本内容，然后教师就打开多媒体，对学生播放一段关于“把铁路修到拉萨过程中的艰辛视频”。教师组织学生认真观看，也是通过视频模式来让学生更加直观感受到课本内容述说的把铁路修到拉萨的艰辛，对于学生学习课本内容也是非常有帮助的。然后在学生观看完后，教师提问学生观看感受，在带领学生根据多媒体课件安排对学生进行本节课内容讲解。教师也要提醒学生把课件上重点内容及时总结到课本上，这样也帮助学生加深记忆。教师通过多媒体课堂，不仅创新课堂教学模式，也是通过这种教学方式培养学生学习兴趣。

二、运用观察教学法，构建创新课堂模式

在小学语文中，对于学生作文教学也是教师重点教学对象。小学语文作文检验了学生的语言表达能力和文学积累能力，但是学生对小学语文作文课一般都很排斥，学生害怕写作文，因为学生文学积累少，在根据题材写作文期间没有内容可以写，教师针对这个情况也是要积极做出相应措施。教师可以在小学语文作文课中采用观察教学法，让学生走出课堂，在校园内甚至校外观察事物，然后做好笔记，这样学生根据自己观察可以更加直观感受到，对于学生在写作文期间就会有素材去写，并且学生可以写作出最真切的感受。

例如，教师在小学语文四年级作文专题训练课中，教师给予学生本节课作文类型是写景类作文，题目是《春天》。由于这个题目范围比较大，学生对于这个相对来讲不是太难，但又不好写，不知道如何下手。教师就可以带领学生走出课堂，让学生带着笔记本在校园里观察春天的景色，通过树或者是花来观察，教师提醒学生做好笔记。在学生观察完后，教师再把学生带到课堂上，给学生时间整理一下笔记。然后教师把写作注意事项给学生讲解，让学生结合笔记去写作文。由于学生已经通过肉眼直观感受到春景，所以学生在写作文期间也会更加得心应手，作文内容也会更加丰富。

三、引入问题串教学，构建创新课堂模式

教师在小学阶段不能因为學生年纪尚小，就放纵学生，对在课堂上出现的难题主动帮助学生解决，这样也会造成学生依赖心理。教师在小学时期就要培养学生自主学习能力和独立思考问题能力。对于小组语文课堂教学来讲，教师也是一改之前教学方式，对学生进行问题串教学模式，在开课前先对学生进行一连串问题提问，然后让学生带着问题去学习本节课内容，这样不仅可以让学生有重点地去学习，也可以培养学生独立思考问题的能力。

如，在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师提前做好备课。在上课期间，教师先对学生进行问题串提问，例如：“让学生在课本上找出相应句子进行赏析，作者想要表达什么情感等等”这些问题。教师就让学生带着这些问题进行学习本节课内容。然后教师开始给学生讲解内容，在学生已经了解完后，教师给予学生时间，让学生根据自己独特理解去整理答案，教师对学生进行提问，通过学生回答问题情况来了解学生对于本节课学习情况，这样教师也可以及时对学生进行当堂讲解巩固。教师实行问题串教学方法就是要培养学生自主学习能力和独立思考能力，提高课堂学习效率。

总之，教师在小学语文课堂教学中，教师一定要与时俱进，不断创新课堂教学新模式，为学生提供更多更好教学方式，为小学语文增添新色彩。教师在课堂教学中也要积极把学生作为首要地位，让学生多在课堂上表现自我，表达想法。教师根据回答积极与学生进行沟通，教师和学生在课堂上相互协作，大大提高课堂上的学习效率。教师也要把学生的学习兴趣作为重点教学对象，通过多媒体课堂教学，让学生更加直观的感受到小学语文的魅力，培养学生学习兴趣。

参考文献

[1] 麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 黑龙江科技信息，2016（9）.

[2] 边霞.审美教育与小学语文教学[J]. 中文核心期刊要目总览，2016（2）.