建立英语错题本 培养学生自主学习能力

摘 要：在当前新教改背景下，教师更注重培养学生的自主学习能力。英语的知识学习涉及单词、语法、句型等多方面内容，在此过程中搭配上错题本的合理使用能帮助学生增强对知识内容的记忆，发挥学生主观能动性去进一步地进行自主学习，有效帮助学生进行自我完善及综合提升。

关键词：英语；错题本；自主学习；学生能力

随着全球化的不断推进，学生对英语的学习显得尤为重要，但在实际学习的过程中，因为学生缺少行之有效的学习方法，导致学生英语学习成绩止步不前。针对这一问题，教师们应有效地引导学生的学习方式，使用错题本稳步提升学生的英语学习。

一、 学生英语学习的现状

英语作为一门语言知识，现阶段在对其进行学习的过程中主要以单词、语法、句式及时态的学习掌控为主，文章的朗读背诵为辅进行教学和考核，因为英语在我国交流使用得不是很普遍，导致学生在进行英语学习时往往缺少一个去交流沟通的环境，进而造成学生缺乏语感。这种现象也导致了在进行英语知识学习的过程中学生对基础知识的掌控过程略显枯燥且无法做到有效细节区分，进而学生产生对知识上的使用模糊的现象，出现了大量使用出错问题。特别是英语学科有其自身的特殊性，其内容复杂，词汇丰富，语言知识点丰富，如单词和短语的固定搭配，学生是通过死记硬背进行学习的。但是，在平常考试中，往往考查的是学生对此实际应用的能力。例如There are a lot people today than yesterday. A. of B. / C. most D. more 这道题目就是考查a lot of在实际中的应用。本题中a lot是用来修饰形容词的比较级more的，than引导的是比较状语从句，英语知识学习界线的不清晰造成了学生答题易出错，在这种情况下错题本的有效利用，可以使其易出错的点慢慢形成一个记忆点，帮助学生进行英语课程更为全面的学习。

二、 建立英语错题本与学生自主学习能力的必要性

学习英语相当于我们重新建立一次语言系统和思维逻辑系统，这就要求学生有充足的基础知识和学习技巧。在进行英语学习的过程中，因为其基础知识学习的枯燥性及思维逻辑系统重建的基础缺乏，导致在进行学习的过程中，易出现一些混乱及盲目，缺乏对知识的掌控和应用熟练度。在这样的一种背景情况下，英语错题本的建立就显得至关重要。首先，其可以针对学生在进行英语知识学习过程中的一些未懂的或易出錯点进行一个整理，同时着重去标记一些以后需要注意的点，确保学生对自身易出错知识点的全面理解及深化记忆；其次，对错题本回顾性的复习及查看，可以有效地对自己在英语学习中欠缺的知识点予以补充。结合对该部分知识的再次学习，最终通过这样有目标、有针对性的练习学习来实现英语学习的整体提升。

三、 运用错题本的策略

（一） 错题本的规划使用

错题本建立的第一步是选用一个合适的笔记本，并划分记录内容的区域位置。在购买选择错题本时，本子不易太薄，英语学习是一个循序渐进的过程，要不断去进行量的积累，才能实现质的突破。最好使用横线本，并用尺子划分出记录错题知识的位置与写每日学习反思总结的位置。第二步是明白要在错题本上记录什么内容，凡是在英语学习中遇到的不会的、不确定的、易忘记的、明明感觉会的却做错的，这些都应记录在错题本上，在题目的整理时要注意一个典型性，避免重复地记录一个类型的题目。第三步是错题本内容的书写，首先是要写上今日的日期，该页错题的一个主要错处，方便日后的快速查看；其次，在写错题时可采用书写与剪贴的方法，推荐使用书写的方法，不但能强化记忆，还不会对原稿内容产生破坏；在书写时，要学会使用不同颜色的笔进行一个明确的标记。例如，If Jim his job， he will die. A. lose B. losed C. loses D. is losing；解析：if引导条件状语从句时，从句只能用一般现在时，所以选择C。此题考查学生对引导词和时态从句的学习。题目和选项的内容可以使用黑色的笔，解析的内容可以使用蓝色的笔，考点可以使用红色的笔进行一个圈画。在每道题的记录上都应分别有题目、解析、考点等部分、并在其上进行明确标记圈画。

（二） 知识点的回顾复习

错题本需要经常性的去回顾查看，学生可以根据自己的意愿设置一个固定的周期，安排好时间对错题本知识进行查看复习。定期翻看错题本，使学生加深印象，形成一个完整的知识体系。而且在复习的过程中，要对错题本记录的内容进行再次标记，不同时间对一个知识点可能会有不同的理解，或还有些更深层次的知识点的补充，可在题目旁进行一个相关知识的集中整理。在必要的时刻，老师也可以定期地检查学生的错题本，一是对学生自主学习形成一个督促作用，二是了解学生最容易出错和薄弱的知识点，在教学时多注意，有意识地去引导学生的学习。

（三） 下一步学习的安排

最后，在经过一段时间的错题本积累之后，应该针对错题本进行全面的归纳总结性学习和筛选性学习。在这个过程中，学生可以根据自身的学习情况，将一些前期易犯错，现阶段已经有效加强的知识点进行有效的剔除，对一些长期下来还是比较模糊或者学习得不够深刻易犯错的知识点进行更为全面细致的总结，并且将这部分易错知识进行一个专题整理，从而实现自我的综合提升。例如，某校英语教师针对学生进行英语错题本应用之后，某学生在两个月的时间内针对易错知识进行错题本的细致划分总结性学习，之后又对错题本进行了知识的剔除与总结。他总结发现：自己现阶段易发生错误的方面主要是英语中的时态方面问题，进而针对这一问题进行了深入地再次学习，并在以后的学习过程中去重点地注意时态、句型这一部分内容，从而全面实现了自己对英语的深化学习，达到英语水平的自我完善及提升。

四、 结语

在英语日益普及的今天，正确地掌握一门外语对学生来说不仅是成绩上的提升，更是生活适应技能的提升。学生在学习过程中一定要掌握一些正确的学习方法，做好错题本内容的记录，知识点的回顾复习与总结，必要的时候教师要进行有针对性地指导。通过自主的学习，构建好英语学习框架，收获不错的成绩。

最后感谢在论文写作期间给予笔者帮助的老师和同学们。

参考文献：

[1]李景岳，陈竹.学习科学的兴起与建立[J].熊岳农专学报，1994（1）.

[2]车桂玲.浅谈英语学习中独立性学习方式[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010.

作者简介：

胡向华，福建省莆田市，福建省莆田市秀屿区毓英中学。