优化小学英语课堂教学评价促进学生身心健康发展探究

摘 要：评价一直以来都是教学课堂的重要组成部分，在学生的学习中发挥着重要作用。小学英语课堂中，教师的评价更是必不可少，教师的评价能够促使学生重视学习，并认识到自己的不足，查漏补缺，提高学习水平。本文围绕如何优化小学英语课堂评价开展讨论，以此达到促进学生健康发展的目的。

关键词：小学英语；课堂评价；健康发展

一、 评价应以激励学生学习为主

小学阶段的孩子心智尚未发育成熟，因此教学过程教师对学生的激励是不可或缺的，有助于建立孩子对学习的自信。但是需要注意的是，教师在教学过程中应当明白教学评价的主要任务是为了引导学生积极主动地去学习，并非是为了评判优等学生和劣等学生，同时树立学生的良好的学习心态，让学生通过老师的评价来及时发现自身学习中存在的问题，并加以改正，形成良好的学习行为和学习意识。现在，由于教学条件的制约，教师在课堂上无法照顾到每一位学生。对此，我经常应用竞争合作式课堂，在树立孩子们的信心的同时，达到激励学生学习的目的。例如，在学生们熟悉游戏规则之后，将班级学生分成若干小组，小组内合作，小组间竞争，充分调动课堂氛围，让学生们通过合作自主探索解决问题，让学生们从中体会到挑战自我的成就感，从而树立学习的自信。

二、 评价要有时效性

适当时机下的评价往往会带来意想不到的效果。在小学英语教学的过程中，教师要根据不同情况，对学生的表现做出合适的评价，让学生不再对学习产生抵触厌烦等不良情绪，从而收获更好的学习效果。同时，我们要认识到，孩子是活在当下的，对他们的评价和奖励应是即时性的。从我自身的教学经验来举个例子说明一下，在刚上课的情况下，学生们的心态尚未从课间玩耍激动中转变过来，那么，我们教师首先要做的不应该是呵斥，而是通过鼓励学生让他们尽快进行状态转变。

三、 评价要有多样性

孩童阶段学生们活泼好动的天性决定他们对于同一件事的不断重复很容易产生厌烦情绪。因此，在小学英语课堂的开展和对学生的评价中，教师要全面地考虑到学生的年龄，心理特征，认知水平等多个方面的问题，为学生们创造更好的课堂体验。评价的多样性包括：

（一） 评价不能只是针对学生的优点，必要时也要进行小小的批评

例如，词汇教学是小学英语教学的一个重要板块，我们每每学完一个阶段的词汇之后，都有一个“游戏课堂”来验收学习成果。在一个活动中，我将同学们分成四组进行“单词大比拼”比赛，通过字母衍生单词，小组内成员相互配合完成任务，对于优先胜出的小组进行奖励，安慰未完成的小组，活动结束，教师的评价很是重要。教师不仅要鼓励学生学习先进，还要准确地指出学生们的问题，评价要中肯简明扼要，做到既说明问题，又不打击孩子们的自信心，这就是做到评价的多样性。

（二） 减少使用相同的评价话语

还需要注意的是，以往英语课堂教学中，教师常频繁地使用“Good！Wonderful！”等词汇。长久以往，学生对于这样的评价也产生了“免疫”，因此，我们在教学过程中就要避免这样的问题出现，尽量多使用些具有新意的不一样的词汇，来提高学生们在课堂上的专注力。

（三） 增加评价的形式

例如，进行课内阅读以来，我发现言语形式的评价形式并没有有效地提升孩子们的积极性，后来，尝试采用了星级评价，即按照学生们阅读的效果从低到高用一星到五星的评价，会读可得一星，会背诵且流畅则是五星，相应的奖励制度是集满十个星星就可以得到一个小礼品，或者到老师家做客等等，这样做了改变之后，孩子们阅读的积极性有很大的提高，之后还可以将小星星换成一个拥抱，一个折纸等。

四、 准确评价

教学过程中对学生的评价，要对学生自身的发展起到积极作用，评价的准确与否关系到学生能否更好地定位自身和外界的关系。对学生做出正确的评价，是对学生未来的进一步发展做出调整的前提。评价不能是随意猜测，要通过与不同学生的频繁接触中，发现问题所在。正确的评价，有助于学生更全面地认识自己，从而形成面对评价时平和又积极的心态。在做出评价时，首先要多去观察，因为孩子多变，有时候教师看到的并不是真的；第二，切实评价。对就是对，错就是错，不能让激励式评价僵化，因为孩子心智尚未完全成熟，我们身为教育工作者就有义务让孩子尽早树立正确的是非价值观念。

五、 赏识孩子的独特之处

古人云：天生我才必有用。我们教师对这句话的理解应当是，我们要有“发现美的眼睛”，每个孩子都是活泼可爱的，我们教师应当认真地去观察发现他们身上的那些隐性的与众不同的地方，做出正确的评价，对于学生更深入地了解自己也有积极引导的促进作用。例如，有的孩子上课总是注意力不集中，总是和别的学生交谈，但是，与他更进一步的相处，你会发现他其实很善言谈，总是让周围的人感受到良好的氛围，那么这也是他的闪光点之一。我们老师在对他进行评价时就要指出他的这个优点，对接下来关于他不好的习惯进行评价时，也能让他更好地接受指导并做出改正。

对于小学生的作业或者学习情况，老师要适当地鼓励，多激励学生，找到学生学習中的优点，并深入挖掘学生的擅长点，学会赏识学生，及时发现学生学习当中的亮点。部分学生因为家庭因素或者个性性格因素，在生活与学习中得不到别人的认可，缺乏自信。老师要做的就是发掘学生的长处，并帮助学生正确认识自己的优缺点。从学生的兴趣入手，小学生的英语课重在培养学习兴趣，不能够强硬地向学生施加学习任务，以牺牲学生的学习兴趣为代价，这样的课程就失去了原本的意义。

六、 结束语

课堂评价是小学英语教学中的重要环节，课堂教学评价活动能够体现一个教师的教学水平以及教学能力以及教学理念。英语课堂有自己独特的风格与魅力，不同于其他课堂，教师应该关注学生的学习过程以及学习成果，不断提高自己的教学评价水平。在教学中倾听学生，体察学生，在教学中反思自己，在教学中不断探索，帮助学生获得更好的学习成果。

参考文献：

[1]王阿三.优化小学英语课堂评价，促进学生健康发展[J].考试周刊，2016（6）：92-93.

[2]张丽萍.优化小学英语课堂评价促进学生健康发展[J].好家长，2017（68）：109.

作者简介：罗小梅，福建省三明市，福建省三明市尤溪县西城中心小学。