产教融合背景下的数字媒体专业实践教学创新研究

顾东洋，刘增妍，张宗元

（青岛黄海学院，山东青岛 266427）

近几年伴随着网络的发展，科技的进步，国内数字媒体行业相关企业陆续成立。但是相关专业人才匮乏。据权威部门统计，到2020年在数字媒体行业专业人才缺口达到100 多万。也就可以看出，目前数字媒体专业人才的培养落后于产业发展的需求。这就需要高校能够尽快地培养出符合行业发展需要的人才。需要行业企业与高校的融合发展，缩短学生在行业的实习期，能够快速上手工作。这就需要我们在学生的实践教学环节，尽可能真实或贴近真实的岗位需求来进行培养。

1 数字媒体专业发展及教学现状

1.1 数字媒体专业发展现状

数字媒体专业是一个跨多学科的综合应用型专业，需要相关的人才既要有艺术方面的才能，又要有技术方面的特长；既要有动手的实践能力，又要有语言表达的沟通能力；既要有独立的创作能力，还要有团队的协作能力。需要多学科和多种能力的融合。

我国数字媒体专业开设较晚，在课程的开设上可相互借鉴的经验较少。这就使得该专业目前仍然处于探索和学习的初级阶段。在教学资源的配置和实训设施的投入方面受到很大的限制。但是随着社会的进步，科技的发展，人民对美好生活向往的需求，数字媒体专业的发展前景是非常广阔的。综上所述，传统的教学模式已经无法使用于新的行业人才培养的需求。我们必须根据数字媒体行业的需要，进行教学模式的创新与改革。

1.2 数字媒体专业教学现状

由于新专业的特性，该专业在开设的过程中存在很多的不足，教学中缺乏系统性的课程设置，由于该专业的综合性特点，在专业性课程的开设中，专业课种类繁多，没有侧重点，造成学生学习的知识多而不精。伴随社会的发展，有些课程的开设又落后于行业的需求，目前的高校教育仍然处于理论教育的阶段。实践课程的动手操作较少。与传统的行业课程相比，没有突出该专业的特点。在教学资源配置和实习实训上的投入不足，不利于学生的培养和专业教学的发展。

2 数字媒体产教融合完善教学体系建设

基于数字媒体专业发展现状，产教融合从专业课程安排、教学资源配置、实习实训等方面起到相应的完善作用。

2.1 完善课程安排

数字媒体产教融合从行业、企业引进前沿知识，可以弥补现阶段教学内容不够完善和设置较为简单的现状，解决了学生理论知识不能很好地应用到实践的弊病。丰富并完善了教学内容结构和设置，使学生能够通过实践学习，提高对所学理论知识的掌控力和理解力。提高了学生专业技能，提升了学生学习的积极性和主动性。

2.2 完善教学资源的配备

数字媒体产教融合引进行业、企业、和地方资金和设备支持，学校在与行业等的合作过程中，能够及时了解当前社会的需要，技术的改进形式和改变方向，在设备引进的过程中，通过试用的过程能够尽快地更新换代，在设备的更替上有明确的目的性，避免资金的浪费。

2.3 完善了实习实训条件

专业建设之初，仅仅是为了申报专业的需要来建设必需的实验室，但是仅仅依靠必需的实验室，不能很好地完成教学的内容，体现出教学的效果。从而不能培养出社会需要的、贴近行业前沿的人才。通过产教融合就能够及时地解决这样的一些问题，行业、企业本身就拥有很多自己的先进设备；学校通过与行业、企业的深度融合，有些必要的实验室、功能室的建立就成了合作的成果体现。这就解决了学校本身由于资金的不足和缺乏相关的设备或软件的问题。

3 数字媒体产教融合促进实践教学的开展

实践教学课程体系是建立在教学大纲基础上的。通过产教融合引入行业、 企业的新理念和岗位需求的新标准，促使数字媒体专业的实践教学课程体系首先是建立在行业、企业、地方经济的发展需求之上的。在实践教学课程体系的构建上，要联系理论教学与现实需求的统一，不能出现脱节的现象。还要充分考虑教师的主导地位，通过设立实践教学的任务和目标，让教师与学生在教学、学习、动手操作中更加真实的贴近现实的需要。在整个实践教学过程中，既能够联系以前所学的专业理论知识，又能够直观地反映行业的需求现状。使学生在实践操作的过程中更加系统的接受培训和更加真实的模拟岗位的现状。

通过产教融合可以将系统化的工作流程应用于实践教学环节。学校与行业、企业双方相互配合，相互交流，促使人才的培养更加适合岗位的需要。并且可以根据行业的需要随时进行实践课程体系的修订。依据数字媒体专业学生主要的就业方向来开设相关的实践课程。例如:影视制作后期处理方向，可以有针对性地开设影视基础、影视包装、摄影与剪辑技术、影视后期制作等课程或相关课程；游戏设计方向，可以有针对性开设游戏设计概论、游戏角色设计、游戏策划、游戏场景设计、游戏模型制作、影音影像编辑等。通过实践课程的学习，让学生在学校就收获了岗位所需要的各项技能和素养。

通过产教融合可以将行业、企业、地方先进的管理理念和专业素养带到学校，在教师的培养方面，可以使教学团队发展的需求与行业、企业、地方的发展动态相适应。积极鼓励教师参与企业的项目制作，让教师不断跟踪市场前沿技术，并具备对于市场需求的把握能力，从而为教学注入新鲜的知识。通过行业、企业、地方项目的引入，可以带动教师参与科研的积极性和指导竞赛的主动性。提高了教师的教学能力，全面提升了教师的职业素养和课堂应变能力。

数字媒体专业本身就是一个综合性的跨多学科的专业，专业本身就有很强的实践性、时代性和针对性。在学生学习和教师讲授的过程中，容易出现内容丰富，但是杂乱无章的情况。通过产教融合创新实践课教学，实习实训课程更加贴近真实工作需求或直接就在真实的工作环境下接受实习实训，使学生在实践的同时进一步理解相关的理论课程的知识，体验真实的工作状态和工作理念。提高教师授课的积极性和学生学习的效率。培养出适合行业、企业、地方建设需要的专业人才。

文 题

文题应以最恰当、最简明的词语反映论文最重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语，不使用具有主、谓、宾结构的完整语句，一般不使用标点和缩略语。

中文文题一般不宜超过20 个汉字。尽可能不设副题，确有必要时，可采用不同字体字号或加破折号将副题与正题加以区分。