高职院校大学生学习心理问题探析

济南工程职业技术学院

近年来，高职院校规模不断扩大，招生人数也在扩充，有些学校为了完成招生任务还扩大了单招的比例，从而造成生源质量的下降，从而引发了一系列学生学习心理问题的出现。因此，如何正确看待高职院校大学生的学习心理问题成为摆在我们面前的一个重要课题。

高职院校大学生学习心理问题主要表现在以下几个方面：

1.没考上理想的大学，失去学习动力

我国现在上大学基本上是采取的一考定终身的方式，有些学生因为考试发挥不好，没有考试理性的大学，无奈选择了高职，所以产生自卑心理，灰心丧气，整天无精打采，从而失去了学习的动力。

2.基础知识薄弱，学习热情欠缺

为了扩充生源，很多高职院校降低录取分数，还有些学生是通过单招录取的，学习基础较差，基础知识薄弱，还有些学生上大学就是为了混张文凭。因此缺乏学习热情与学习的自觉性，得过且过，上课不认真听讲，看小说、打游戏、睡觉、有些同学甚至沉迷于恋爱之中不能自拔。

3.对高校教学及管理方法的不适应

从小学到高中，学校为了追求升学率大都采用灌输式的教学方法，密集的灌输给学生各种各样的知识，因此学生也逐渐习惯于被动的、机械的接受。而进入高职院校之后，学校不像过去那样强制性的要求学生，更多的是强调自主学习。在远离了家长的监督和唠叨，又缺乏教师严厉约束的情况下，所以有些学生便感觉无所适从，不知该如何去学习，而高职院校的教学管理工作又相对宽松，同时又时常缺乏针对性，不能因势利导，因而使学生产生失望和迷茫的情绪。

4.环境和人际关系不协调

大学就是一个微观社会，很多学生进入大学后环境和人际关系发生了很大的改变，而且这一两年进入高职的学生已经是00后了，他们之中大多数是独生子女，他们渴望独立，但又有较强的依赖性。高中时期，学生只关注学习即可，饮食起居都由家长操办，进入大学之后，父母不能在身边照顾，衣食住行都由自己打理，加之对集体生活的不适应，因而牵扯了一部分学生的精力。另外就是人际关系也不像高中时期那么单纯，有些学生经常因为和同学搞不好关系而被孤立，从而情绪低落，自信心降低，造成了注意力不集中，严重影响了学习。

5.缺乏明确合理的学习计划

当夜，百里香去了小龙潭，将琵琶仙的话告诉了铁头大哥。第二天，又依琵琶仙之计，特意做了两笼香肠，抄僻巷小径送到北大营，果然畅通无阻，顺利接上了庄翻译，私下将琵琶仙的话传给了庄槐。

学生在高中时期的学习多数是在教师和家长督促和监督下进行的，他们已经习惯于灌输式的被动接受，接受教师和家长为他们安排的学习计划，习惯机械记忆，综合思维能力较差。而在高职院校里，学生相对来说比较自由，教师更主要的是起到一个引领和指导的作用，主要是靠学生的自觉性，这就导致有些学生慵懒散漫，无所事事，所以很多学生对未来缺乏明确的规划，更难以制定出明确的学习目标，也不知道该如何制定切实可行的学习计划。

6.学习方法单一，学习效率不高

由于对高职学习生活的不适应，很多大学生沿用高中时期的思维思维模式和学习心理，重复记忆，机械记忆，学习不得法，又不愿意探索和尝试新的学习方法，甚至有些同学课上不学习、不记笔记，课下不预习、不复习，更不能合理的管控有限的学习时间，因此不能把教师所教授的知识进行有效的整合，更难以形成合理的知识体系。

7.对专业课了解甚少，产生畏难情绪

高职院校主要是为国家培养既能动脑又能动手的高技能人才，因此不仅要注重理论课的学习，同时又要注重专业课的学习，而扎实的理论课功底是学好专业知识的基础。但是由于高职院校的部分学生学习基础相对较差，给专业课的学习造成很大的压力，加之学生之前从未接触过专业课的学习，对专业课了解甚少，由此产生畏难情绪。再就是专业课的学习更多的是需要学生自己动手参与进来，而有些学生动手能力差，怕苦怕累，从而也影响了专业课的学习，造成专业基础不牢固。

针对高职院校学生的学习心理问题我们应采取行之有效地措施来积极的应对，及时帮助学生解决学习中遇到的困惑，使他们能够全身心的投入到学业中去。

由于高职院校的部分学生基础较差，加上刚进入学校这个陌生的环境和生疏的人际关系的影响(主要是大一的学生)，使有些学生情绪压抑，产生自卑心理，对学习缺乏足够的自信心。此时就需要教师及时跟进，了解学生的思想状况，对学生进行心理疏导。鼓励学生积极参加社会实践活动以及有关的社团活动，开拓学生的视野，陶冶学生的情操。必要时也可以请学校专业的心理咨询师进行介入，帮助学生减轻心理负担，提高学生的抗压能力，培养学生良好的心理素质，使学生重拾自信

2.采用多种教学手段提高学生的学习兴趣

学生是学习的主体，是提高教学质量的重要保证，只有充分调动学生的主观能动性，才能激发起学生学习的积极性。作为教师应该紧跟时代的步伐，了解学生的兴趣所在，并采取行之有效的方法，比如

找一些贴近学生实际又不乏教育意义的案例来丰富教学内容，搞一些丰富多彩的小活动活跃课题气氛，从而调动学生的参与热情，不断改进和完善教学方法等等。

3.了解学生的心理特征，做学生的良师益友

现在在校的高职院校的学生大多数都是00后的孩子，成长于互联网时代的他们，精神自由、思想开放、视野开阔、富有创造力，但是由于他们大多是独生子女，他们生活条件优越，娇生惯养，抗压能力较差。作为教师应该了解学生的心理特征，经常与学生沟通交流，了解学生的真实想法，帮助学生解决实际困难，做学生的良师益友，不仅传授知识，还应该教会学生如何做人，做一个对国家和社会有用的人。

4.明确学习目标，制定学习计划

进入高职院校的学生有一些是因为学习成绩一直不是很理想，上高职就是为了混张文凭，并没有明确的学习目标；还有一部分学生是因为不熟悉大学的学习环境，不适应教师的教学方法与学校的管理方式，从而感到迷茫，无法制定行之有效的学习计划。作为教师，一定要及时发现问题，帮助学生认真分析自身情况，查找原因所在，并根据学生的不同情况指导他们制定出切实可行的学习计划和职业生涯规划，树立明确的学习目标，提高学习效率。

5.磨炼学生意志，强化动手能力

高职院校培养出来的学生毕业后大多走上技术工人的岗位，因此对学生的实践能力要求较高。而现在的学生不仅动手能力差，还怕苦怕脏怕累，对专业课特别是实践教学产生畏难情绪，给专业课的教学带来很大难度。因此这就要求专业课教师在进行专业理论的讲授时首先要有耐心，深入浅出，循序渐进，给学生一个适应的过程；其次要不厌其烦的手把手的带领学生反复练习，直到学生能够掌握要领独立熟练的操作。督促学生发扬吃苦耐劳的精神，加强自制力，克服惰性，锤炼意志，知难而进，学好专业知识，为建设祖国练就过硬的本领。

总之，不论是高职院校的管理者还是普通教师都应该为学生营造一个良好的学习环境，关心学生的学习，还应该关注学生的学习心理健康，使学生形成积极向上的良好心态，培养学生健全的人格，为社会输送高质量的建设人才。