小学语文教学融合环保教育策略的创新探索——以《只有一个地球》课程为例

刘芝兰

（西和县实验小学，甘肃陇南 742100）

环境保护是关系到人类生存发展的重要议题。我国一直高度重视环保问题，将环境保护确立为基本国策，通过建立相关法律法规，开展环保活动，普及环保知识，以期实现提高全民的环保意识，开拓全新的环保局面[1]。小学语文教育中的环境教育，能够培养小学生具有良好的环保意识，所以在他们步入社会后就会有效地改善或解决生态环境问题[2]。新课标下环保教育已逐步渗透到小学语文教学中来，我们以与环保主题相关的小学六年级上册课文《只有一个地球》为例，探讨如何在小学语文教学过程中融入环保教育的相关内容[3]。

1 课程内容及教学目标

该文具有非常清晰的层次脉络。首先由身在太空的宇航员遥望地球发出感慨开始介绍地球，告诉我们地球在浩瀚宇宙中是渺小的，但却是充满生机的美丽星球； 然而地球拥有有限的自然资源却被人类不加节制地开采与破坏，说明地球正面临着资源枯竭、环境污染等威胁；然后科学家们最近的研究表明，人类目前找不到且无法移居到第二个可以生存的星球上； 最后警示全人类应该精心保护地球和她的生态环境。课文采用了数据、例证等多种手段介绍了地球各个方面的知识，有力地证明了“只有一个地球”的事实。通读文章使学生初步感受环境保护的重要性，再通过对重点词句的理解，让学生联系实际学习保护地球的具体做法[4]。

2 教学重点及教学过程

通过教学使学生了解到人类在地球上生存，地球能提供的资源是有限的，并且人类目前找不到且无法移居到第二个可以生存的星球上，从而加深了对标题的理解，使学生意识到地球的独一无二，环境的岌岌可危，能够在实际生活中开始注重保护环境的措施。

2.1 代入式引题

可引导学生通过想象，乘坐耳熟能详的我国自行设计和制造的“神州号”宇宙飞船到达近地轨道，仰望星空，俯视地球，通过观看壮丽的太空景色，一边体会宇宙的深邃无垠与地球的斑斓美丽，另一边认识到地球在宇宙中的孤独渺小和孕育生命的特殊性，我们只有一个地球，要加倍珍惜和保护她。

2.2 分段式理解

第一段使用“晶莹透亮”和“水蓝色纱衣”来突出地球的美丽壮观，使用“人类的母亲”和“生命的摇篮”来形容地球的和蔼可亲。

第二段使用“群星璀璨”和“一叶扁舟”来对比显示地球的渺小，再用实际半径数据来展示地球的大小，并强调体积不会再长大[5]。第三第四段使用“无私”“慷慨”等词语让学生体会出地球的伟大，能够无私的把有限资源奉献给人们，同时告诫我们不加节制开采，肆意破坏环境，伤害地球母亲最终会给人类生存带来严重威胁。第五至第七段通过设想移民来解决地球环境被破坏后的问题，但用科学家的实际证明：第一，目前没有第二个适合人类生存的星球，人类不能在破坏地球后移民了之；第二，即使人类可以在火星月球上建造移民基地，这也是遥不可及的未来。保护环境，爱护地球才是我们当下最应该做的事情。第八第九段使用“可爱”和“易碎”两种鲜明对比的词汇，即强调地球在宇宙中是渺小的，但却是唯一对人类慷慨的，她为人类提供了温暖舒适的生存环境，也强调了地球面临不可再生资源枯竭的问题，也承受着可再生资源被毁坏的威胁，由于人类的肆意破坏，地球母亲正在变得越来越脆弱。引导学生加强对“地球太容易破碎了，我们要精心保护地球”的共鸣。

2.3 整体式感悟

指导学生有感情地朗读课文，按照前后4 人为一组进行讨论，提前在黑板上写好讨论议题：地球为什么是美丽的？地球为什么是渺小的？地球为什么是慷慨无私的？ 地球为什么是容易破碎的？

讨论结束后由组代表针对议题进行发言，从各自角度表达对议题的理解，加深对课文内容的感悟，最后使学生达成对“爱护地球，保护环境”的共识。之后引导学生想象从神舟号降落回地面，结束太空之旅，开启下一个环节。

3 教学拓展与延伸阅读

在该环节中将围绕课文以外的相关内容进行展开，以此开阔学生视野，丰富学生课余知识。

3.1 太空地理知识

宇宙大爆炸理论：137 亿年前一个致密炽热的奇点通过大爆炸后膨胀形成了现在的宇宙。

太阳系家族成员：太阳系是以太阳为中心，围绕太阳旋转的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八大行星主要组成的。

地球孕育生命的原因：自身条件包括日地距离适中，有适宜的温度、体积质量适中、有适合生物呼吸的大气、原始大洋的形成、有液态水存在；所处的宇宙环境包括稳定的光照条件、安全的轨道运行空间等。

基础地理知识：经度与时区，纬度与季节，五大洲四大洋，我们国家所处的位置。

3.2 环境污染资料

在地球上的每一天，都有近15 亿人呼吸着非清洁空气，800 多人因此丧命；人类排放1 500 t 氟利昂造成大气层被严重破坏； 有1 500 人死于不干净水源导致的疾病；数百万吨的垃圾被排放到海洋、陆地甚至太空中；有55 000 公顷的土地变成不毛之地；有55 000 公顷森林因大火砍伐毁于一旦； 有800 亿吨水在消然流亡。人类破坏环境的行径正在给自己和地球带来不可挽回的灾难。

石油的形成至少要经过200 多万年，有的甚至长达亿万年，可以说石油是不可再生能源，过度开采利用会提前带来能源危机，空气中的硫元素增加造成酸雨，对土地、植物和生物都会带来危害。煤炭和稀有金属的过度开采会造成生态系统和地下水的污染，改变地层结构造成地表塌陷，会使空气中二氧化碳含量增加，造成全球变暖。人类过度开采自然资源的行为正在蚕食我们的生存空间，打破地球生态圈的平衡。

3.3 环境保护措施

环境保护在国际——世界环境问题主要有沙漠化、地球温度上升、酸雨、臭氧层破坏、海洋污染、野生动植物种濒临灭绝、水资源短缺、有毒化学品污染等。造成世界性环境污染，发达国家负有主要责任。这些问题已引起世界各国对环境保护和环境科学研究的普遍关注。为协调全球环境保护工作，国际环境保护机构和组织相继建立，并签署了一系列国际环保公约包括：《保护臭氧层维也纳公约》《控制危险废物越境公约》《濒危野生动植物物种国际贸易公约》《生物多样性公约》《生物安全议定书》《卡特赫纳生物安全议定书》《联合国气候变化框架公约》。

环境保护在国家——环境保护是我国的基本国策之一，通过制定《中华人民共和国环境保护法》，实施《大气污染防治行动计划》，扎实推进主要污染物减排，加强环境影响评价工作，突出源头预防和生态保护，强化执法监管等工作，全方位立体地开展我国的环境保护措施，尤其是近期已在上海开始试点的垃圾分类政策，将有效提高国民的环保意识，减少垃圾污染对环境的破坏。

环境保护在个人——一是提高环境保护意识，认识环境保护的重要性；二是树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”的道德理念；三是掌握环保技能，转化环保知识应用于实践，消除环境恶化对人类的危害。主要做法包括：支持垃圾分类不乱丢垃圾； 节约用水循环利用，节约用电减少能耗；减少一次性用品和塑料制品的使用；乐于宣传环保知识，及时制止他人破坏环境的行为等[6]。

4 结语

通过对《只有一个地球》课文的教授以及相关知识的介绍，使学生们认识到地球对于人类来说是独一无二的，并初步接受保护环境的教育。我们目前对于小学语文教育中的环保教育做得还不够，还需要更多实践才能更深入地树立学生的环保观念，为我国社会实现可持续发展打下良好的基础[7]。这就需要我们在教学中不断发掘，注重对学生环保意识的引导，采用开拓性学习方法，潜移默化的影响学生的环保意识与行为，促进我国的环境保护工作建设[8]。