高职院校隐性思想政治教育存在的问题及对策分析

冯 甫

广州铁路职业技术学院 广东广州 510430

一、隐性思想政治教育的含义

在我国，古时统治者为了巩固自己的统治地位，会选择利于自己统治的进行推崇，例如董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”，在汉武帝时得到推行，现代社会中国家为了使国民可以更好的了解国家的思想层次，从九年义务教育开始一直开设思想政治课程，由此可见思想政治教育从古至今一直存在，且在国家的发展与稳定中占有重要的地位。

改革开放、互联网普及、经济全球化，使得外来文化纷纷涌入国内，不仅造成对传统文化的冲击，同时也使得国内思想不成熟、知识面不完善的青少年及青年们对国家的政治思想产生质疑，不能更好地发展为国家需要的人才，但国内“百花齐放”的思想现状也使得青少年及青年们更喜欢对问题进行独立、自主的思考，再者国外教育模式的引入，使得我国传统灌输式教育模式遭到质疑，因而国家领导及教育家门结合社会现状、传统教育模式、受教育群体的自身特质，提出了思想政治教育的隐性教育，即在一定的教育目标指引下，将思想政治教育从传统的灌输式教育转变为引导学生以主动愉悦的心态在实践活动中自主体验、自主学习，从而在不知不觉中接受教育，并在实践活动中表现出来。

二、高职院校隐性思想政治教育存在的问题

2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的颁布实施，使得思想政治教育的效果得到显著提升，但是针对高职院校的思想政治教育少于普通高校的，而针对高职院校的隐性思想政治教育则更少。接下来我们详细看一下隐性思想政治教育在高职院校中存在的主要问题。

（一）高职院校不够重视隐性思想政治教育

一是思想教育中的显性教育比隐性教育更容易被接受。在我国的传统教育模式中，老师讲授知识，学生聆听是我们从小就适应的接受教育的模式。受教育者在长久的显性教育模式下思维模式变得懒惰，在高职院校的思想政治课堂上，老师们将思想政治内容一股脑的传授给学生，使得课堂变得枯燥、乏味，即使老师想要和学生进行互动，在传统教育模式影响下的学生对其反应也缺乏兴趣并对此表现的非常冷淡，久而久之，教师们在课堂上就会无意识的避免与学生的互动，采取显性教育模式，使隐性教育被动边缘化。

二是教职工对育人效果的忽视。现今的社会人们崇尚金钱至上，在这样的环境下，教职工们更多的将精力放在了职称的评级中，而在传授知识的过程中仅仅是完成了教学任务，忽视了学生对知识的掌握情况、运用程度。

（二）隐性思想政治教育的成效不明显

隐性思想政治教育的教育过程需要师生的共同配合，但因为传统教育中，老师承担着传到授业解惑的任务，因此在教学过程中总是会无形中体现出老师的地位高于学生的地位，使得师生彼此间的关系呈现出紧张不和谐的状态，使得隐性思想政治教育在高职院校中不能有效的开展，造成其成效不明显。

（三）工具载体单一限制隐性思想政治教育

我国家庭中，家长对高职院校普遍呈现出一种消极的态度，即高职院校没有本科院校好，因而从高职院校的建成至今，其发展速度缓慢，历史文化底蕴不足，文化软硬件的配置没有985，211类的院校强。但是，思想政治教育本身是一种枯燥的思想传播，单单依靠老师讲授很难使学生深刻明白，而深厚的校园文化底蕴可以提高校园文化软硬件配置，使得学生的思想和情操在思想政治的隐性教育下得到熏陶与升华。

（四）外界不良因素误导隐性思想政治教育

隐性思想政治教育要求学生自主运用已有的知识与道德准则进行学习，高职院校在进行思想政治教育的过程中会运用现代化的科技工具进行讲解。但是隐性思想政治教育要求学生自主学习，其中互联网是一把双面剑，在通过网络进行生动感知的过程中，也会有一些不良分子将不良信息放置在网上，学生在学习的过程中就会收到影响，造成思想的侵蚀。高职院校中，因为对思想政治教育采取隐性教育的方式，使得教职工不能及时发现那些思想受到不良信息影响的学生思想状况，最终造成教育的失败。

三、提高高职院校隐性思想政治教育的对策

（一）加强隐性教育的普及，树立正确教育观念

一是坚持全方位育人理念。显性教育在我国经历了漫长的时间而没有被淘汰，必有其无可替代之处，但是人性本身却又隐藏着逆反心理，因此隐性教育的提出弥补了这一缺陷，使得学生可以在潜移默化中完成教学目标，有效避免受教育者的逆反情绪，使得思想政治教育方法得到补充。同时，人的习惯是可以在新环境中得到改变的，只是时间长短的问题，因此教职工们应该坚持在思想政治教育的显性教育中普及隐性教育，是学生可以慢慢地适应，更好的有效完成教学目标。

二是提升教育者的职业素养。学校是培养人才的地方，而外来文化的涌入使得社会对人才的需求判断从理论的多少到能力的多少，而能力在一定程度上是由自主思考所体现的。因而，在思想政治教育上，教职工应该先放下与教学无关的外界事物，通过显性教育与隐性教育的合理结合，言传身教的将教学内容传递给学生，并关注学生的吸收效果。

（二）促进师生间关系的融洽，完善教育工作

隐性思想政治教育在学生自主学习的过程中，教职工们扮演着重要的角色。隐性思想政治教育是在新时代下结合传统教育以迎合受教育群体的实际需求而提出的，在现代思想教育中占有重要比例。因此承担着知识传播的教师们不仅要从思想根源上重视、掌握、主动探索隐性思想政治教育，而且在学生的实践活动的准备、进行、结束中扮演好自己的角色，拉近师生间的关系，使学生在通过教师的课堂讲授中对思想政治教育内容有一个模糊的认识，进而在与教职工们的近距离接触和交往中对其深刻理解并认同，达到潜意识的运用。

（三）加强对校园文化的建设，丰富工具载体

一是增加校园内文化宣传。隐性思想政治教育是让学生潜移默化的接受，因此在高职院校内，应该增加校园橱窗、标语、板书、播音等方面的思想政治教育内容，完善校纪校风，在课余时间加强学生的思想政治教育。

二是丰富学生的第二课堂。实践是检验真理的唯一标准。在高职院校，应该鼓励学生参与并建设关于思想政治教育的多彩的社团活动，并组织参与丰富的涉及思想政治教育的第二课堂活动，使学生在实践活动中加强思想政治教育理念，并在实践活动中运用于掌握。

（四）加强对受教育者的关注，及时解决隐患

互联网的普及使得受教育者们不仅可以接收到好的利于自身发展需要的知识，也会受到不良信息的诱惑。教师们在课堂活动中对学生进行的思想政治教育并不能达到立竿见影的效果，并且其对受教育者来说印象并不深刻，因而在面对外来不利于自身发展的信息时，他们不能完全抵制诱惑，可能在长久的无形接触中受到影响，抵消思想政治教育。因此，高职院校应在一定时间内，对学生的思想政治通过显性和隐性的方式进行考核，及时对思想偏差的受教育者进行教导与纠正，使思想政治教育的任务有效进行。