初中班主任德育教育与心理沟通的重要性

代 智

隆林各族自治县民族中学 广西百色 533400

初中班主任工作对初中阶段学生的健康成长产生着重要的影响，只有初中班主任工作关心学生的成长，并按照学生的成长发育需求与学生进行良好的心理沟通，才能增强教育和指导工作的针对性和有效性，进而构建良好的师生关系，切实提高工作效率，为学生打造良好的成长环境。所以新时期要将初中班主任德育教育与心理沟通工作作为重点，明确这项工作的重要性，以此为切入点制定科学的初中班主任工作方案，争取能够在德育教育工作的支持下真正推动学生实现全面发展。

一、初中班主任开展德育教育与心理沟通的重要性

随着社会发展水平日渐提高，网络信息技术对初中学生的生活产生巨大的影响，初中生在成长过程中能接触到复杂的社会信息，这就导致他们在缺乏辨别能力的情况下，往往会受到不良影响，做出错误的行为选择[1]。再加上当前初中阶段的学生以独生子女为主，缺乏与同龄人沟通的成长环境，并且容易出现心理不健全的情况，如果在初中阶段班主任教师不注意与他们进行良好的沟通和交流，也不系统落实德育教育，就会导致学生的思想价值观念出现偏差，甚至在他们成长过程中做出错误的行为选择，引发严重的后果。所以初中班主任教师作为初中阶段学生的指导老师，要认识到自身工作的重要性，主动承担起开展德育教育的重责任，能够根据学生的成长需求和心理特点与他们进行心理沟通，对初中生实施正确的心理引导，进而努力使他们正确的认识社会、认识他人，正确的定位自己和完善自己，最终成长成为能够为社会建设做出贡献的高素质人才。

二、初中班主任开展德育教育与心理沟通的途径

初中班主任开展德育教育与心理沟通工作，要注意从初中生的成长发育需求入手，紧密贴合初中生的实际情况开展工作，保证德育教育与心理沟通工作的准确性和有效性，维护初中生的健康成长。

（一）言传身教感染学生

初中阶段的学生身心发展还不够成熟，正处于成长发育的关键时期，此时初中班主任教师的一言一行都是他们的模仿对象，会对他们的成长发育产生直接的影响，因此为了能够更好的开展德育教育与心理沟通工作，初中班主任教师要在开展德育工作的过程中约束自身言行，以言传身教感染学生，利用正确的行为习惯对学生实施科学有效的引导，唯有如此，才能发挥出初中班主任教师德育工作的优势，使初中阶段的学生在成长过程中始终保持健康的心理状态，实现健康成长的目标。

例如初中班主任教师在针对引导学生养成良好卫生习惯开展德育工作的过程中，要想达到更好的效果，就要注意从我做起，不仅以身作则自觉关注班级环境卫生，为学生做好榜样做一些力所能及的小事，在开展德育教育的实践活动中与学生进行心理沟通，让学生认识到维护环境卫生是自己的责任和义务，并尽量通过言语的引导和行为的感染使他们养成健康的学习习惯和成长习惯，为初中阶段学生实现健康成长的目标奠定基础[2]。

（二）把握教育机遇实施积极引导

在初中班主任教师开展德育工作的过程中，要注意随时把握机遇对学生实施相应的引导，确保能够利用身边的机会与学生进行合理的沟通和交流，进而在科学心理教育的基础上教育和指引学生，从而发挥班主任德育工作优势，营造积极健康的学生成长环境，增强教育成效，维护学生的全面发展。

例如班主任教师如果发现班级中有部分学生沉迷于网络游戏，此时教师不能对其实施强制性的管理，以免引发学生的反感，而是要通过观察学生发现学生在生活中受到游戏影响无法集中注意力的情况，进而把握机遇及时开展心理沟通工作，在全面了解学生学习情况、家庭生活情况以及学生个性特征的基础上，制定相应的沟通方案，并以朋友的身份与学生进行交流，让学生逐渐认识到沉迷游戏的危害，并能自觉抵制游戏的不良影响[3]。与此同时，在实施德育教育和心理引导的过程中，教师要注意多使用鼓励性的语言，使学生在接受教育时能产生深刻的理解和感悟，进而实现教育目标，维护学生健康成长。

综上所述，初中班主任在对学生实施教育指导的过程中，高度重视德育工作和心理沟通工作，能更好的处理师生关系，关注学生的个性化成长，为学生打造健康的成长环境，使学生逐步养成健全的人格。新时期在对初中班主任工作进行创新的过程中，还要加强对德育工作与心理沟通工作的重视，争取制定更加科学的方案，为其他教师探索初中班主任教育工作提供理论参考。