初中数学信息化教学在课堂上的运用研究*

广东省佛山市顺德区沙滘初级中学(528315) 钟小玲

在初中数学教学中应用信息化教学策略,整合信息技术和教学内容,让数学知识简单化、形象化,不仅可以激发学生对数学课程的热爱,还可以帮助学生理解复杂的数学知识,提高教学质量.初中数学教师应重视信息化教学的应用,正视目前存在的问题,深入研究信息化教学在课堂上运用的有效策略,推动我国教育事业的发展.

一、初中数学课堂教学中存在的问题

(一)传统的教学模式

传统的教学理念制约着信息化教学的发展,部分教师没能及时摆脱陈旧观念的束缚,在实际教学中应付了事,只是把多媒体当成了第二块黑板,传统的填鸭式教学模式依然没有改变,课堂依然是教师主导,教学过程死板,学生只能被动的接收知识,缺乏良好的学习氛围.

(二)教学方式单一

《数学课程标准》明确提出:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要.然而在如今初中数学课堂中,大多数教师忽略了学生适合什么样的教学方式,教师将自己的教学方式强加给学生,不考虑学生是否喜欢,是否适合,是否能够真正接受.

(三)思维难创新

创新思维能力的养成需要一个开放的、创新的、智慧的学习环境.我们目前的教育更多的是以听讲、读懂为知识获取方式,教师教,学生学,学生没有自己对知识的认知、思考、质疑,只是简单的接收,思维难创新.

二、信息化教学在初中数学课堂上运用的途径

(一)利用信息化教学服务平台改变传统的教学模式

科大讯飞等软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台——智慧课堂,彻底的改变的传统的教学模式.所谓智慧课堂,是以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂.

利用智慧课堂,学生可以选择有针对性的教学视频进行学习,个性化听讲,学习时间也不仅仅只限于课堂上,随时随地都可以进行学习.并且教师与学生的互动随时可以开展,学生遇到不懂的问题,又羞于公开提问,可以匿名将问题发送给教师,教师可以根据反馈进行再次深入讲解,或提问其他同学进行互动解答除此之外,智慧课堂的交流互动立体化,更有利于学生发现问题,勇于提出问题,善于思考,从而发展学生的创新性思维.

(二)利用多媒体更新传统的教学手段

信息化教学服务平台需要学校、家长投入一定的资金才可以持续使用,不是每个教师都能在课堂上运用的.但是我们还可以借助我们已有的多媒体辅助教学,为我们的课堂增添活力.

初中数学对于大部分学生来说都是枯燥无味的,但教师可以利用多种多样的多媒体手段来辅助教学,从而使教学内容图文并茂,更好的培养学生的观察力,丰富学生的想象力、提高学生的记忆力和创造力.例如教师可以借助计算机多媒体播放微课、PPT、Flash及几何画板软件制作的动画等高质的教学资源,激发学生的学习兴趣,化抽象为形象,突破教学难点,启迪学生的思维.还有电子白板可以实现交互式辅助教学.利用电子白板的信息保存和录制视频功能,能帮助学生及时的复习所学过的知识,而交互式电子白板的绘图、聚焦均成为数学课堂教学中的极佳助手.

利用几何画板解决教学难点:函数图像与系数的关系

(三)利用在线资源开展课堂教学

1、积极利用在线资源进行备课

信息技术的快速发展,让资源共享变得十分便捷,教师应积极利用在线的优质资源进行备课,找到最合适的教学方法.像菁优网、初中数学网、数学学科网、百度文库等网站,拥有各个版本,各个章节的教学设计、PPT课件、各种专题训练、各个阶段的测验试题、各个地区的中考题,智慧的使用这些资源将使我们的课堂教学如有神助,优质高效.除此之外,2014年开始,根据教育部教育信息化工作部署,全国、各省市相继开展“一师一优课、一课一名师”活动.至今为止不计其数的教师在“一师一优课”上进行“晒课”,这些优质课内容包括了完整的一堂课的教学设计、课件、课堂实录和测评练习以及相关的资源.利用好这些网络资源,能够帮助教师准确把握重难点,找到有效的教学方式,构建高效课堂.

2、利用在线资源开展授课

利用在线教育教学资源开展授课,能使数学课堂教学起到事半功倍的效果,现有在线的教育教学资源主要以微课,教学视频为主.例如,在“学科网”上有各个版本的初中数学微课、教学视频,而在“搜狐视频”网站上也有“初中数学1对1微视频公开课”等栏目.更深受学生喜爱的是一款针对中小学生的在线辅导产品“洋葱数学”,它包括小学、初中和高中三个阶段,涵盖国内12个版本的教材.每一节课程均是由5-8分钟左右的动画视频和智能练习呈现,让中小学生轻松进行个性化学习.任课教师精选网上的优质在线资源作课堂内容的补充,使学生加深对知识的理解,自主学习,学会思考.

三、信息化教学在初中数学课堂上运用的有效策略

(一)杜绝哗众取宠,重在灵活运用

教师在课堂上运用信息技术辅助教学时,应使教学课件服务于教学设计,体现出“学生为主体,教师为主导,探究为主线”的新课程理念,讲究“画蛇点睛”,杜绝“画蛇添足”.动画、声音的使用应“适合则用”,而不是“非用不可”.

(二)聚焦教学重难点,变抽象为具体

初中学生正处于由具体思维向抽象思维过渡的时期,特别是数学中的重难点内容,抽象、晦涩难懂,这就出现了学生思维的形象性与数学学科的抽象性之间的矛盾.教师在课堂上可以聚焦教学重难点内容,借力于信息技术,变抽象为具体,调动学生各种感官的协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效的突出重点,突破难点.

(三)加强教师运用信息化教学的能力

加强教师运用信息化教学的能力,才能使信息化教学在初中数学课堂发挥最大功效.在实际教学中,无数的案例表明:只有教师具备良好的信息化教学素养,有效整合资源,才能在教学中发挥信息技术的最大优势.

四、结语

综上所述,在信息化教学的大环境下,初中数学教师应正视目前课堂上存在的问题,积极提升自身信息技术水平,研究课堂上使用信息化教学的途径,为学生的数学学习提供开放性、智慧型的学习氛围和环境,培养学生的创新性思维,有效提高课堂效率,加快推进教学改革.