在作文教学中如何指导学生观察

杨继芬 何枝寿

石屏县牛街镇中心小学 云南红河 662202

小学语文教学中最难的就是写作的教学，许多老师认为学生的作文不好，都是由学生的观察能力差所导致的。学生或不知从何处入手，或满纸空话，言之无物，还有就是写流水账。为什么学生写作这样困难呢？多年的教学实践使本人认识到学生作文不好是由三个原因造成的，首先，平时阅读的少，导致在写作的过程中没有足够的素材。第二，写作训练的缺乏，导致在写作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言。第三，对于所要描写的事物缺乏正确的观察方法。在这三个原因里我认为学生最欠缺的就是观察事物的方法。学生觉得作文难写，其实也是观察能力差的一种表现。因此，培养学生的观察能力也就成了作文教学的一个难点。

在《新课程标准》中有这样一条要求：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”由此可见“观察”的重要性。事实上也确实如此，只有细心的观察，冷静的思考，合理的想象，才能让作文内容充实而生动。下面笔者就结合自己的教学感受，就如何引导学生学会观察，简单地谈些见解。

一、激发学生对观察事物的兴趣?学生学习兴趣对观察事物是十分重要的，有了它才可以转化为直接的学习动机，成为推动学生学习知识技能的强大动力。作文训练的第一步就是观察，要观察必须有观察的兴趣、态度。在作文教学中，我充分利用插图、图片、实物或动作演示、角色表演或课后布置学生自己观察，组织参观、访问等活动激发学生的观察兴趣。

二、教给学生掌握观察事物的顺序?学生的作文要做到“言之有序”，在作文教学中，引导学生掌握观察事物的方法这是非常必要的。

如是观察图、景、物，即可按一定顺序感知图、景、物的各个组成部分，由近（远）到远（近）；或从人（物）到物（人）；或从静（动）到动（静）；或先主体（背景）到背景（主体）；或从里（外）到外（里）；或从上（下）到下（上）；或从左（右）到右（左）..

三、教给学生掌握观察事物的方法?学生的作文首先要解决的是要有内容可写，做到“言之有物”。学生写作的内容如同下锅的米，只有教给学生“找米下锅”的方法，才能写出“言之有物”、内容充实的习作。而要做到“言之有物”，就要掌握观察事物的方法。如状物，物由大小、形状、颜色、味道等组成，引导学生从这些方面去观察、分析。如写景，景是由哪些景物组成，以所看、所想、所感等内容为素材。如记人，要抓住人物的特点来写，就要从人物的外表（外貌、神态、表情）、动作、语言以及心理活动等内容入手。如记事，要把事情经过交代清楚，就要从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等内容入手。

四、指导学生写好观察日记?写作的内容、题材、主题都来源于现实生活。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。作文，要解决写什么，就要注意培养儿童积累丰富的、又要合乎实际的生活材料。这要求儿童对现实生活有丰富的感知过程，就要引导学生学会观察，善于观察周围的人、事、物、景，发展儿童的观察能力，养成写观察日记的良好习惯。

五、观察的同时还要展开联想、想象?想象力是现在的学生最缺乏的能力，但是这也是写文章是否形象生动的保证。在教学中引导学生观察时要根据实际情况灵活运用。为了让学生更好地掌握这一方法，我曾把学生带到学校的大榕树下，指着大榕树问：“榕树的枝干与其他树干有什么不同？”学生很快回答：“枝干上长着长长的气根”，“树主干粗壮扭曲，布满皱纹”。我接着问：“你觉得它的气根和什么相似？”“像胡须。”“扭曲的树干呢？请进一步联想。”果然学生们都积极的展开了联想。在随后的作文里出现了许多让我很满意的句子。例如：“你看，它多像一位饱经风霜的老人，捋着胡子，慈祥地望着我们；那满头闪着银光的小圆叶，层层叠叠，在微风中哗哗地响着，似乎在给我们讲述古老的故事..”可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出来的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。

总之，作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。教师必须在教学过程中，重视培养学生观察事物的方法和能力，同时还要精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，引导学生主动参与教学的全过程，在全体学生积极参与的基础上切实提高学生的写作水平。