融媒体语境下高校动画专业毕业设计教学研究

杨 成

（浙江科技学院艺术学院，浙江 杭州 310023）

近年来，新媒体信息技术发展突飞猛进，以互联网与数字媒体为代表的第五次信息革命给社会带来方方面面的变革。信息内容生产与传播的高时效、碎片化、互动性（社交化）、深入性、短暂性、颠覆性，成为融媒体时代的主要特性[1]。这对动画艺术创作提出了更高的要求，它不仅要求动画从业人员掌握多种媒体制作技术，了解不同传播媒介的属性特点，熟练制作出高质量的动画作品，还要形成团队合作意识，具有极强的团队交流与协作能力，接纳不同艺术风格与建议，进而实现动画作品的多元化创作。动画毕业设计是高校动画专业的一门综合性课程，是动画专业理论学习与实践能力的综合展现，它不仅对培育学生创意创新思维，提高实践动手能力具有重要作用，也是实现动画专业学生向动画从业人员过渡的关键教育环节。在融媒体语境下，动画专业毕业设计教育如何适应形势？如何转变教学思路，借助新媒体优势提升创新教育效果？是动画专业教育必须要思考和探讨的问题。

一、当前我国高校动画专业毕业设计课程现状

当前在我国许多开设动画专业院校中，毕业设计往往是专业教育最后一年的主干课程。院系领导与师生普遍高度重视专业毕业设计课程教学，一般在大四学期开始前就积极布局毕设工作，组织毕设开题报告会，并采用多位老师联合指导，集中评审的方式来组织教学。这种教学模式有效保证了毕业设计教学目标的实现。但从整体效果层面来看，也存在如下几点问题：

首先，动画专业毕业设计表现形式单一，实践性不强。目前，我国大部分高校动画专业毕业设计内容主要是动画艺术短片的创作，主张个人化艺术创作，注重动画短片内容创作的艺术性，讲究形式上的非主流创新和突破，但在专业成果实践性层面却相对薄弱，许多毕设作品既不能有效对接企业项目，也不能形成系列化的商业化开发；造成这一态势的原因是多方面的，其中主要受“学院派”教学思维的影响。相较于其他影视类专业，我国动画专业教育发展起步较晚，国内大规模兴办动画专业也不过是十多年的事，许多高校动画专业以北京电影学院等专业影视院校为参考标准，以“学院式”电影导演创作范式为基调定位动画专业毕业设计。事实上，国内动漫市场对于动画人才的需要日趋多元，动画专业就业也呈现多渠道、多方向特点，如游戏公司需要动漫原画、创意设计师；新媒体视频公司需要动画广告创意人员；玩具公司需要动漫衍生产品设计师等等；动画毕业设计如果仅仅局限于艺术短片类型创作，势必会局限学生对动画专业的实践性认知，也会影响学生就业面的选择。

其次，动画毕业设计跨学科合作与信息技术创新应用欠缺。随着融媒体时代的到来，信息技术更新换代逐渐加快，融媒体设计、数字动画广告、VR交互视频等新生事物层出不穷，不同学科之间的交融也变得日趋频繁，在影视动画与设计学科领域，跨界人才、复合型人才，交叉型人才颇受市场欢迎，正成为主宰信息网络化时代的新宠儿；而在我国当下高校动画专业毕业设计过程中，跨学科合作、学科交叉创作现象异常少见，创新技术应用的新兴毕业设计作品也是凤毛麟角。更多的是动画同班级学生们的小组合作，甚至还有许多是个人毕设创作的“单打独斗”，这势必影响到动画专业毕业设计的创新性与创作质量，在小范围的创作与固有思维模式下，学生对新技术、新方法缺乏了解，也普遍缺乏学习动力，不愿做过多创新性尝试，从而导致毕业设计质量提升较为困难。

二、融媒体语境下高校动画专业毕业设计课程教学改革路径

（一）树立科学的教育创新理念，完善动画毕业设计教学内容与模式

教育创新是高校教育教学发展的根本，也是动画专业教育前行的基本动力。作为高校教学环节中重要部分的动画毕业设计则是大学生创新性和实践性最好的检验。[2]随着融媒体时代的到来，面对媒体信息传播方式与内容生产方式的重大变革，动画毕业设计教育也要紧跟时代步伐，进行及时调整、推陈出新，不断完善动画毕业设计课程教学内容与模式。

首先，对动画毕业设计教学目标的创新定位。我们不仅要培养掌握动画专业技能的人才，也要培养具有新媒体媒介素养，具备团队合作意识、创新意识的动画创新人才。

其次，对教学内容的创新设计，动画专业毕设不能仅仅局限于动画艺术短片创作，而应形成多元化的创作生态，可以是微电影、动漫绘本、动画艺术短片、游戏设计、动画交互视频等，在具体类别的毕设创作过程中，还可以要求学生注重内容创作的多元化、可开发性，为后续进一步拓展打下基础。

再次，教学模式上的创新。教学团队要转变传统课堂教学、课程化辅导的教学模式，采用更为积极的项目化、实践性人才培养模式，积极引导学生自主开展动画毕业设计创作。

（二）加强校企联合与跨学科合作，强化动画毕业设计特色与应用性

如前所述，融媒体时代专业领域的交叉互融对动画专业教育提出了新要求，在此背景下，动画专业院校要积极开展跨界合作，既要大力支持学校与企业联合开展动画毕业设计，也要大力鼓励本校跨专业、跨学科领域的动画毕业设计合作，进一步强化动画毕业设计的实践应用性。就校企联合而言，首先需要学校创建校企合作平台，大力引进企业项目，及时发布企业项目信息，为学生毕业设计创设各种条件。

其次，要鼓励学生在毕业设计构思之初就要有意识对接企业项目，以企业需求与问题引领自己的毕业设计创作，并主动和企业进行沟通交流，形成校企合作的良好生态。就跨学科合作而言，同样，院校要首先要创设跨学科、跨专业合作平台，通过设立跨学科平台交流中心，牵线搭桥，将不同学科学生的毕业设计诉求集中呈现，同时，在学分评价上向跨界合作毕业设计倾斜，营造跨界合作的良好环境。另一方面，鼓励学生大胆对接项目，积极与不同学科同学进行思想碰撞，开展交流合作，形成创新毕业设计的新思路、新方向，并在多学科合作过程中，不断提升动画毕业设计的质量。

（三）借势新媒体营销渠道，打造动画毕业设计与学生就业的新通路

长期以来，高校动画毕业设计与毕业生就业之间往往存在一种尴尬处境，用心做毕业设计，却没时间实习就业；专心实习就业，却影响毕业设计质量。如何兼顾二者，形成良性学习就业良性过渡，是动画毕业设计教学必须要面对的问题。融媒体时代下，多元化的新媒体网络平台与线下传播生态为这一难题提供了新的契机。动画专业毕业设计作品不同于普通的专业课程作业，它是学生面对市场的重要成果汇报过程，不能简单地交作业、在学校办个展览给个成绩就完事。而要充分利用新媒体技术，结合线上线下互动，整合自己与班级同学毕业设计作品，形成毕设作品创意发布矩阵。一方面借助图书馆、公共展览馆的展览优势，增加作品在传统媒体层面的曝光度；另一方面，借助各种新媒体网络平台，开设新媒体网络毕业设计展销区，积极推广、展销自己的毕业设计作品，将毕设作品与企业商品发布会、各种营销案例绑定在一起，为毕业设计后续开发与企业就业创造各种机会，变毕业设计创作、展览为就业实习的推介会。事实上，这种有效的自我推介与作品包装往往是优质企业认识人才的重要途径和方式，更能提升高校学生就业效率。

三、结语

动画专业毕业设计是动画专业课程教育的重要组成部分，也是高校动画专业毕业生对接企业的重要窗口。在融媒体语境下，动画专业毕业设计教育既面临着多元化的创新发展机遇，也面临着应用型人才培养的巨大挑战。动画专业教育者要高瞻远瞩，积极做出调整，以更具创新性、实践性的勇气，不断丰富和完善现有教学模式，改革教育教学方式，提升动画专业毕业设计教学质量，从而为学生打造更具创新性、高水平的动画毕业设计作品，实现良好就业目标创造更好的条件。