好习惯早养成益终身

肖祈福

摘 要：成功的养成教育应明确要求，强化训练；应重视环境熏陶，持之以恒；应增强学生的自主性，创造性地开展“争星树星”教育活动；还应重视家校配合，形成教育合力，保持教育的一致性。

关键词：习惯养成教育；争星树星；家校合力

少年儿童正处在身心迅速发展且极具可塑性的阶段。教师紧紧抓住这个关键期，培养他们良好的习惯，不仅能有力促进他们身心的和谐发展，而且会使他们终生受益。

一、严格要求，反复训练

（一）目标明确，层次分明

科学的目标体系能促成教育工作的规范化和系统化。福建省福清市第二实验小学（以下简称“我校”）以《道德与法治课程标准》为指导，借鉴《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪读本》，按类别分解确立不同层次的目标要求，建立“纵向、横向、交叉”的教育目标体系。比如文明礼仪的目标，从横向看，文明礼仪包括公共卫生、公共交往、公共交、公共环境、公共生活五个方面。低、中年级侧重律己、待人、处世等最基本、最常使用、最需要养成的礼仪；高年级则侧重于处世方面，主要包括待客迎宾、尊老爱幼、迎接物品、公共场合等方面的礼仪。这种科学目标体系的建立，使教师容易把大目标分解成小目标，把远目标变成近目标，把模糊的目标变成清晰的目标，更有利于有计划、有步骤地进行教育训练。

（二）明理导行，以情动人

“明理导行”这个环节主要步骤为：首先对所训练“行为规范”的内容以情景模拟、角色扮演、游戏、讨论等形式进行概括性表述，从而达到明理的目的；然后从若干个小方面对该项“行为规范”进行较详细的解读和训练，从细微处入手，采用熟悉的事例，使小学生觉得可信，易于接受。比如，在讲解“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼”这一条目时，在使学生明白“父母的爱是伟大的，他们的养育之恩似海深”之后，分别从“孝敬父母、关心体贴父母、主动为家庭做力所能及的事、听从父母和长辈的教导、外出或回到家要主动打招呼”等方面进行深入讲解和训练，并在其间穿插小故事，增强趣味性和实效性。

（三）训练具体，检查示范

1.训练内容要细化，训练要求要明确

目标不仅要分解，要具体，而且要求要明确。比如， 进行“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼”升旗规范训练时应进行必要的内容说明：①国旗、国歌是国家的象征。尊敬国旗、国徽，会唱国歌就是爱祖国。②唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。③参加仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，戴红领巾，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗奏国歌时，面对国旗行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。④行队礼，右手五指并拢，高举头上，眼睛注视正前方，表示人民利益高于一切。

2.互为榜样，共同进步

要重视示范的作用。示范的形式有示范班级、劝导队员岗位示范、班级标兵示范、队干部仪式示范、优秀少先队员阵地示范。要号召学生向榜样学习，学习他人的优点，克服自己的缺点，也可鼓励学生互为榜样，以自己的优点与他人交流，帮助同学共同进步。

3.认真检查，持之以恒

只有要求，没有检查，要求容易落空。所以，在进行训练时，一定要反复抓，即使学生在某种行为上已经表现得很好了，也要反复抓，直至形成自然的、稳定的动力定型。

二、环境熏陶，实践内化

（一）重视环境文化建设

要十分重视发挥环境的感染人、熏陶人、教育人的功能，努力打造“校园无闲人，人人都育人；校园无闲处，处处都育人”的育人环境。比如，当你走进校园时，不经意间在一侧看见“请用好七大礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”；走过花圃时，见到“小草对您微微笑，请您把路绕一绕”的提示语，心中也许会油然生出一点点暖意……凡此种种，创造出一种温馨、亲切、舒服的氛围。

（二）重视实践，丰富情感

要創造条件让学生积极参与社会实践，体验社会与生活，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，逐步提高认识社会、适应社会能力。应做到四结合：①与创建“XX城市”等重要社会活动结合起来；②与传统教育活动结合起来；③与小雏鹰假日志愿活动结合起来；④与游览、参观、访问等社会实践活动结合起来。

三、争星树星，策略驱动

我校创造性地开展“争星树星”养成教育活动，形成每周之星、爱心储蓄卡、美德少年、品学兼优毕业生等长效评价机制，把学生独立发展的自觉性和积极性调动起来。

（一）每周之星

①星的类别。每周之星共分为“八大星”（ 纪律星、学习星、卫生星、礼仪星、安全星、合作星、孝敬星、公德星）。②定星争星。一是定星。对优秀生可以鼓励他们同时争几枚星；对中等生看他们愿意争几枚星，都无妨；对后进生要引导他们视自身条件而定。总之，教师应耐心引导每一位学生根据自己的实际，并在征求家长意见之后，确定近期“争星目标”。二是争星。要正确对待学生被激发起来的热情和行动，注意不断净化其思想，把单纯为了争星、追求荣誉的低层次动机，引导到文明行为习惯养成的正常心态上来。③民主评星，公平对待。评星时间：每周星期五各班召开一次学生民主评星会，然后将评星结果上报少先队，少先队再召开队干部会议，确定获星人选。评星条件：凡是基本上达到该年级所争之星的标准即可授星，不必过于苛求。评星指标：绿星、蓝星、黄星、红星分别占各班学生总数的80%、60%、50%、30%。晋级说明：学生从某一类开始争一级“绿”星，只要能基本达到评星标准，即可得一枚一级“绿星”；连续两周荣获“蓝星”，即可晋升三级“黄星”；连续两周荣获“黄星”，即可晋升四级“红星”。学校将同时授予该生该类的“行为示范星”。此星一经授予，即可作为荣誉永久保存。④重视“第一次”，强化动机。在管理过程中要重视“第一次”：第一次定星示范要到位；第一次评星要“偏心”，主要偏向于中等生和后进生，目的是使优秀生产生不服气的心理；第一次授星要隆重，让学生在掌声中上台，在掌声中回到座位，感受荣获“每周之星”的尊严和自豪，强化争星动机；第一次授星不宜多，目的是让学生产生一定的神秘感，觉得这是一项值得为之努力，也需要努力才能获得的荣誉。

（二）道德银行爱心储蓄卡

经过一个月持续的“争星树星”，在学生产生自满、自足感时，要不失时机地为他们准备一个“加油站”——“道德银行爱心储蓄卡”。这既是对每月四周均获得“每周之星”的学生的一次总结提升，又是对学生一个月来的付出以储蓄卡的方式予以的认定，可以作为学生道德成长的印记——付出爱心，收获荣誉，快乐幸福，见证成长。

（三）美德少年和品学兼优毕业生

同样，“美德少年”是一种荣誉，是对所获奖学生一学期和一学年来努力参加“争星树星”的阶段性总结与认可；同理，“品学兼优毕业生”这一荣誉称号，是对学生六年如一日认认真真争星的认可，對学生自强不息、止于至善精神的充分肯定，更是对这段心路历程的一个完美的写照。

四、家校合力，成效显著

（一）“卡”为桥梁，同步一致

我校设计了“家校联系卡”，它是“行为契约法”的延伸。通过“卡”，父母与教师可在行为习惯教育等问题上站到一条线上。教育的目标、步骤一致，教育的想法、要求一致，教育的力道一致，才能取得最大的效果。

（二）“漂”为纽带，共享成长

班级推行“家校日记阳光漂流”制度，要求各班主任结合班情有的放矢地进行“班务日记”漂流。第一天交由一位学生带回，第二天递回班主任，收阅批注之后又传递到下一位学生家长手中，以此类推，漂移下去。日记或记录了孩子们发生在家庭中的原生态的故事，或记录家长教育子女的经验、做法、问题、困惑，或记录了家长对学校、教师的意见和建议，或记录了教师对家长的解疑释惑，或记录了教师对家长的理解和感激……

（三）“信”为使者，传递关切

利用重要节假日致家长一封信。我校紧紧抓住季节的特点，讲安全形势，讲防护重点和自救措施，讲教育方法、监护办法，把学校安全教育的要求与学生生存的需要、安全的需要、健康的需要及保护个人正当权益的需要等紧密结合起来，与家长爱子心切结合起来，建立和完善了学生行为心理结构，以培养学生的安全习惯，提高学生的自护自救能力。

传达贯彻上级文件精神致家长一封信。比如，结合全国性的 “家长护校安园行动”，我校抓住留守儿童多、缺乏监管、爱上网玩游戏的问题，开展了以“游戏不是人生，人生不是游戏”为主题的警示活动。通过致家长一封信，向家长提出两点要求：一是正确、健康、文明上网。要全面深入了解孩子使用各种信息的情况，培养孩子对不良信息的辨别能力，防止孩子上网成瘾，一旦发现不良苗头，要及时报告学校和教师。二是做好举报监督工作。引导孩子辨别是非，抵制不良信息的侵蚀，正确使用各种媒介。

（四）“会”如沙龙，兼听则明

提倡家长会不搞“一言堂”，不唱“独角戏”，应以沙龙的形式让家长唱主角，问计于家长。比如，在关于“课外阅读”的专题会上，家长们纷纷发表真知灼见，有的说亲子阅读有共同的对话情景，通过交流可以扩展孩子的视野，也增进亲子之间的情感；有的说从大班开始一路走来，姐姐爱看书，渐渐地，弟弟也迷上了书，自己心里有花开般的幸福……经过深入讨论大家达成共识：阅读应当以培养儿童阅读的兴趣和阅读的习惯为出发点，而且应从小做起。

参考文献：

[1]赖新元.21世纪小学生心理健康教育典范[M].长春：吉林摄影出版社，2000.

[2]周南照，孙云晓.我相信我能[M].北京：北京出版社，2006.