新课程改革背景下小学数学教学生活化

黄春云

【摘要】 随着新课程改革的深化普及，越来越多的教育工作者意识到优秀教育理念和教学模式对于教学工作的重要意义.在小学教育中提出教学生活化这一新教学理念，强调把学生的学习和生活联系起来，知行合一，无论是对学生的长久发展还是教育本身都有十分重要的意义.本文谨以小学数学教学生活化的积极意义以及其在实际教学中的应用策略为探究方向并结合自身教学实际做出若干分析阐述，以期小学数学教育更好的发展.

【关键词】 新课程改革;小学数学;教学生活化

一、新课程改革背景下实现小学数学教学生活化的积极意义

（一）有利于提高学生积极的学习兴趣

现代化的教学更加需要注重理论与实践联系起来，特别是小学数学的教育，教学生活化就是从生活的角度具体适时的去施教.教师通过学生具体生活中出现的问题去授课，从学生已有的知识同生活背景联系起来，让教学回到生活中去.学生通过数学的视野去看待学习生活，去感受数学在生活中的魅力，也在生活中探索学习奥秘，正向反馈，促进发展.当我们教学的内容同学生实际的生活联系起来的时候，教学就会变得十分的生动，很容易得到学生的共鸣[1].

（二）有利于增强学生在数学实践应用中的能力

学习的目的是为了更好地自主学习，更好地提高自己的理论知识在实践应用中的能力.小学数学的教学生活化，就是为了让学生把学习的理论找到在现实生活中的依据，具体的理论和已有的知识生活经验相结合，从而使高深的数学变得显浅，变得回到我们具体的生活里，在生活实践中学习到课堂的知识，再将学到的知识运用到具体的生活的实践中去，提高自身学习和应用知识的能力，所谓从实践中来到实践中去，从而更好地理解和学习数学教材中的内容.

（三）有利于小学数学教学内容的丰富和发展

教学的内容来自生活，但不代表来自生活的教学理论一直符合真理，符合小学生生活的实际.知识是具有的一定的时效性的，也有一定的适用性，随着学生群体的改变，教学的内容也要适当地调整，教学生活化是将教学的内容取材于学生的生活，而应用于学生的学习中去，如此一来，小学数学的具体教学内容便具有了生动性，与小学生的学习生活更加贴切.

二、新课程改革背景下实现小学数学教学生活化的应用策略

（一）教学内容生活化

数学学科因其具有很强的抽象性和较强理论性的特征，对于小学阶段尚未培养良好思维模式和空间想象能力的学生来说有些内容可能学习起来便会较为困难，倘若不能解决这类情况很可能影响教学进度，所以在教学生活化理念下教师便可以将这些抽象且疑惑晦涩难懂的知识进行生活化的转述.例如，在教小学四年级“平行四边形和三角形”的知识时，笔者就把教材中的内容适当的引申到生活问题的探究上来，通过引导学生判定教室、课桌等现实空间里的物体的形状和不同时刻钟表指针所形成的角度等，让学生寻找和发现生活中的教学资源，由实际启迪升华到教材理论的概括，如此一来便可以让学生感到数学其实并没有那么生硬，那么遥远，数学知识也一直就在身边，等待我们的探索和发掘.

（二）学习形式生活化

新课标改革中特别强调了小学阶段的教学过程中要把所学内容和生活背景相结合，多元化课堂导入和输出形式为学生的学习生活带来更多的启发.就具体教学实践工作而言，教师可以在课堂上创设各种相关于当堂课程内容的教学情境，

例如，在教二年级的“加减法”的时候，笔者就让学生分组进行角色扮演的游戏，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演店主，这样在生活中学生习以为常的消费场景引发学生对数学问题的思考，进一步增强学生对数学知识的探索和求知欲，与此同时也强化了计算能力，提高了课堂效率[2].

（三）教学考核生活化

小学数学教学生活化要同应试教育区分开来，才能完善整个教学生活一体化的过程[3].这样就需要我們建立和完善一整套教学成效考核的生活化措施，建立科学合理的考核体系，这其中既有教师层面上的考核也有学生方面的考核.例如，在学习了“整数加减法”之后，开始学习“分数计算”之前，就需要适时进行过程化考核，充分将考核分散落实到日常学习生活中，如此一来既温习巩固了当前学习的数学知识，也为后面更为复杂的整数与分数加减运算夯实了基础，最终教师给那些平时成绩和综合考试成绩均为优秀的同学给予高的评价和鼓励，让他们获得荣誉之余也成为学困生们的榜样，教师学生之间相互影响，切实落实教学考核的生活化，才能让教学的内容和形式向考核的标准靠近，使教学生活化这一理念切实助力于小学数学的教育和发展.

三、结 语

总而言之，教学生活化理念的提出和实践是真正有利于学生成长的教学模式，同样有利于教学内容的完善和教学情境的丰富，极大地调动了学生学习数学的积极性，非常适合这些作为数学初学者的小学学生对数学知识的学习和掌握.相信未来在新课程改革的背景下，教学生活化的理念会得到更为广泛的应用和更为广阔的发展.

【参考文献】

[1]熊蕾.新课程改革背景下小学数学教学的生活化[J].教育科学：引文版，2017（3）：192.

[2]侯伟.解析新课程改革背景下的小学数学教学生活化[J].科研，2017（2）：285.

[3]邱莉莉.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].教育现代化（电子版），2017（6）：55.