浅议分层教学法在初中体育教学中应用的几点体会

徐文辉

【摘要】  随着教育事业的快速发展，素质教学理念的深入，初中体育这门学科也受到了教学工作者越来越多的重视，不仅在体育学科教学的时候对学生的学习积极性进行有效的培养，同时在教学的过程中，对创新性的分层教学法进行充分的应用也是十分必要的，以确保在初中体育教学中更好地提升学生的身体素质。

【关键词】  分层教学法 初中体育教学 应用 体会

【中图分类号】  G633.96            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-150-01

一、应用分层教学法进行教学目标的设定

在开展初中体育的教学活动时，教学工作者需要在正式上课之前对相关的教学内容以及教学目标进行设定。在这一环节中应用分层教学法，教学工作者首先要做的就是对学生的学习状态以及基础水平进行充分的掌握，将教学目标划分为三个不同的层次，如简单、复杂、困难等，并根据这三个不同层次的教学目标设定相应的体育教学活动，对于简单与复杂层次中的学生，教学工作者在设定教学目标是可以将重点放在学生的学习质量中，设定一些趣味性的、操作简单的体育训练项目，以提高学生的学习积极性;对于困难层次中的学生，教学工作者可以根据学生的实际学习能力，对体育训练难度逐级增加，从而在确保学生获得成就感的基础上，对学生的体育学习能力与身体素质进行有效的提升。

例如，在对立定跳远这一体育项目进行训练时，教学工作者可以将教学目标分为三个层次，第一个层次比较简单，主要是让学生了解立定跳远的位置，并尽最大努力跳出1.3米外;第二个层次稍加难度，要求学生在立定跳远的过程中要保证标准的动作，尽量避免误差的出现，并努力跳到1.7米以外;在第三个层次中可以在第二層次的基础上将难度增加，除了要求学生的动作标准外，将学生的实跳距离拉长至2.0米以外。这样一来，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，同时也能够活跃课堂的氛围，减轻学生的压力。

二、应用分层教学进行学生管理

初中的学生由于家庭背景与成长经历，在个性的发展、体育素质以及各项体育技能中难免会存在一定的差异。其中体育素质主要是指学生的耐力、爆发力、肺活量以及肢体柔韧度等。面对这种情况初中的体育教学工作者在进行教学之前，就要采用科学的手段对学生进行考评，并结合学生在体育学习中的具体表现，依据综合能力水平，将其分成三个不同的层次，在体育课程的持续学习中，根据学生的表现以及学生的进步程度，对不同层次中的学生进行科学的调整与分配，以确保分层教学模式能够在满足学生需求，符合初中体育教学情况的基础上，充分发挥有效性。

例如，教学工作者可以依据学生在体育期中、期末考试成绩以及学生的日常表现将其分为A、B、C三个不同等级，将班级中体育素质相对较强，体育成绩优异并对体育学习具有浓厚学习兴趣的学生设定为A等级;将班级中，体育素质较强，体育成绩一般，缺乏体育兴趣，但是比较有潜力的学生设定为B等级;将班级中体育素质和学习兴趣都比较低的学生设定为C等级。在进行管理工作时，针对A等级的学生，教学工作者可以为其制定专业性较强的课程，更好的提升学生的综合能力，打造高素质的人才;针对B等级的学生，教学工作者可以设定趣味性、新颖性的教学活动，从而提升学生的学习兴趣，为其体育素质的提升奠定坚实的基础;针对C等级的学生，由于其对学习的认可度较低，可能部分C级学生不会认真配合教学工作者的工作，面对这种情况，教学工作者首先要设定趣味性的团体活动，如接力跑，将同学按照科学的方式进行小组的划分，以激发学生的学习兴趣;然后在进行该项体育项目的过程中，让A等级的学生带动C等级的学生，对其团结协作意识进行有效的培养，这样为了不拖小组的后腿，C级学生会努力学习，不断提升自身的体育成绩与体育素养，从而缩小班级中学生的差异。

三、应用分层教学进行教学方法的设定

要想在初中体育教学中对分层教学法进行有效应用，并最大限度发挥其教学有效性，教学工作者就要根据分层教学法中的教学理念，对教学方法进行分层设计，并在设计的过程中，坚持“以人为本”发展核心，充分发挥学生在学习中的主体作用，用低起点、多层次的方式使学生尽快的融入到初中体育课程的学习中，并在实际的应用中对相关的教学方式进行不断的创新与完善，尽可能发挥教学方法的艺术性与层次性。

例如，在初中体育教学工作中，教学工作者可以在正式上课之前，对学生的成长特点以及年龄特点进行深入性的分析，并依据分析结果对教学方式进行合理的划分。对于体育素质、各项体育机能都比较好，学习兴趣又比较强的学生，教学工作者可以采用自主学习方法，引导学生在学习过程中充分发挥学习思维，对体育课程进行深入性的探索与研究，从而提高学生的综合能力与体育核心素养;对于缺乏学习兴趣的有潜力学生，教学工作者可以采用情境教学法和游戏教学法，让学生真正的体会到初中体育课程的学习乐趣;对各方面都欠缺的学生，教学工作者可以采用激励教学法，对其进行积极的鼓励，从而提高学生的学习信心，更加积极努力的参与到初中体育的学习中。

结束语

总而言之，在初中体育教学中应用分层教学法，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生参与体育学习的积极性，同时对学生的个性化发展以及身体素质的提升等方面也具有十分重要的意义。因此，教学工作者就要正确认识分层教学法的重要性，在实际体育教学中充分应用，并发挥其有效性。

[ 参  考  文  献 ]

[1]史金刚.浅析分层教学法在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（2）：121-121.

[2]温心福.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（22）：81-81.

[3]王川.试论分层教学法在初中体育教学中的应用[J].中华少年，2017（29）：186-187.