浅析小学英语趣味教学课堂的构建

韩雪梅

白水县林皋镇云台中心校 陕西渭南 715600

教师在英语教学中实施趣味性教学不仅能使学生学习英语的积极性得到提高，还能让英语课堂变得更具吸引力和趣味性，更重要的是，能让学生主动积极的参与到英语学习活动中去。

一、创造一个轻松愉快的学习环境

为了改变传统教学给人们的印象，教师要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，教师可根据教学内容用学生可以听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲，或集体唱一首英语歌曲等，活跃氛围，激发学生兴趣，完成课前的预热活动。英语有一则谚语，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术。根据教学内容，教师可设置悬念吸引学生；可提出一个发人深思的问题，抓住学生；可从直观教具和演示开始。教师要善于利用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起，语言只有在真实的情境下才有学习的意义。教师讲解及繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量时间是参与而不是旁观，要在学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。当学生出了差错，教师不要埋怨斥责，要注意纠正错误，保护学生的积极性不受挫。

二、通过游戏构建趣味教学模式

根据学科特点，设置一个游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，从一定程度来说有助于学生英语学习热情的激发，能让学生从被动的接受者变成主动的学习者。与此同时，通过这样的游戏让学生对学习英语产生好奇心。这也能使得学生之间的合作性和互动性得到增强，学习知识和接受事物的速度就很快，在不知不觉中就学到了很多东西。教师在英语教学中应把英语知识的趣味性体现出来。例如，在让学生记住10以内数字的英语单词时，可以组织十位学生上台，让他们玩“萝卜蹲”游戏，学生站在一排，给每个同学安排不同数字，但两个数字加在一起后的数字要是10，当教师把5的数字牌举起来之后，英文数字是5的学生就要快速出列，如果没反应过来或者反应错误，那么这两位同学都要开始“萝卜蹲”游戏。这种游戏教学方法的采用不仅能使小学生学习英语的积极性和兴趣得到最大的激发，还能检查学生对10以内数字的掌握情况。

三、采用信息化教学法探究趣味教学模式

伴随信息技术不断发展，教育领域与信息技术的融合越发紧密，教师已经掌握了幻灯机、电子交互白板、互联网资源应用方法，并在学校内部布设互联网，为施行信息化教学法给予支持，引导学生展开自主学习，使小学英语教学质量得以提升。例如，教师在进行“My home”教学时，可以在生词教授结束后，为学生播放一段视频，视频主要展示一间充满童趣的卧室，内置毛绒玩具、彩色壁纸、篮球、动画海报等与英语生词相关的物品，基于这些物品在学生日常生活中较为常见，以该视频为切入点，引导学生对本节课所学知识进行回忆，更能激发学生自主探究兴趣，并与自身生活实践进行关联，拉近学生与英语知识的距离，提高英语教学趣味性，凸显信息化教学的价值。再如，教师可以借助信息化教学法与其他院校学生进行在线互动，以“My home”为话题进行探讨，打破课堂教学界限，通过生生互动活跃课堂气氛，体现教学趣味性，在落实英语教学目标的同时，培养学生口语交际、分析思考等核心素养，提高其英语思维活性，使学生在寓教于乐氛围中健康成长。

四、重视感悟能力培养

小学英语考究的是理解的能力，即就是培养感悟能力，让学生学会发现问题、提出问题。把实际生活中碰触到的事物有机结合小学英语的情景，学会多角度考虑问题，并发挥想象能力，同时鼓励学生把自己的看法讲出来，教师可以在旁激励并点评纠正，在学生的讲话中总结出英语学习中正确的逻辑思维方式。例如：在学习对话时，让他们回忆对话内容并画下来，结合实际来牢记句子，同时可以在课堂进行情景模拟，以别的事物来代替文中物，增强学生知行合一的意识，强化课堂记忆，以便同学们学会以联想法、感观法应用于阅读背诵学习中。这样不仅对学生的知识掌握程度进行了检查，同时学生在潜移默化中使所学知识得到升华，学生进一步体会到了英语学习的乐趣。

趣味性的教学模式可以从根本上改变传统的生硬的教学方式，让教学活动更丰富，生动有趣，将枯燥的内容转化到轻松愉悦的氛围中，大大提高了英语教学的效率。在英语教学中，教师要加强趣味性教学模式的构建，实现教师与学生双向互动，进一步提高英语教学质量。