新媒体下高职院校ESP教学现状分析及对策

马玖英 甘肃机电职业技术学院

在当今时代，经济全球化已成为和平与发展的重要主题，各国之间的交往日益密切。因此，对专业技术人才的需求越来越大，特别是那些具有较强外语水平的人才。高职院校是为社会输送人才的发源地，培养理论知识扎实，实践能力强的人才是它们义不容辞的责任。对于高职院校在新媒体这种新形势下的教学目标，不仅是要以社会岗位需求为主，高职院校还应关注学生在未来工作环境下的语言交际能力，以及未来职业的综合发展能力。高职院校在培养学生的理论知识时，也应提高学生的语言技能。本文对新媒体下高职院校ESP 教学现状进行了客观分析，并探讨了ESP 教学的对策。

一、新媒体下高职院校ESP 教学的现状

ESP，即专业英语，通常也被称作专门用途英语，它是英语与其他产业相结合发展成的产物。ESP 对学生的未来发展和事业有着深远的影响。据不完全统计，目前许多高职院校的教学方法和教学模式有些过时，很多学生对学习不够热情。这样将直接影响学习效果，不利于以后的个人以及社会的发展。

(一)对于ESP 不够重视

许多高职院校将英语教学分为两个阶段，即基础教学阶段和专业教学阶段。根据一般情况，学生学习的前三个学期为基础性阶段，在这个阶段，学校注重对于学生的理论知识培养，提高学生的阅读能力同时增加学生的词汇量。从第四个学期开始为专业性教学阶段，根据传统的教学思维，学校与老师大多比较注重基础性教学阶段，对于专业性教学阶段的重视不够高。人们通常认为，学生在未来工作中遇到需要用专业英语去解决的实际性问题时，他们可以自己去学习，自主解决这些问题，但这与高职院校的教学目标完全不符。根据学生的工作经历，以及用人单位的调查，高职学校的学生需要具备专业英语能力，这样才能使自己在职场中的竞争力提高，以便更好地完成工作，为未来的发展奠定坚实的基础。

(二)学生的知识基础薄弱以及自我认识不清晰

根据调查，在最近几年高中毕业学历的人数越来越少，而高职学校学生的生源也越来越复杂。目前，高职院校的学生包括高中毕业生，注册学生和中等职业学生。很多学生的基础太薄弱，甚至有一些学生从一开始接触英语就有抵触情绪，觉得英语知识太枯燥无趣，没有对英语学习的兴趣。这些因素将导致学生对英语学习的影响不大，而不会丰富他们的知识储备。

另一方面，大多数高职院校不以英语为主题，他们的思维更为传统。许多职业学校认为学生在未来的工作中不太可能使用英语，忽视了专业英语的重要性，因此学生缺乏学习英语的积极性和动力。

(三)英语课程与专业英语知识不结合

在很多高职学校的课程中，专业英语课程往往被安排在了学习的最后一个学期。在最后这个学习阶段，理论上，学生通过前三个基础阶段的学习已经掌握了所需的英语阅读能力和相应的词汇量，同时，它也具有一定的专业知识，因此这种安排一般被认为更合理。但实际上，目前在专业英语的课本上的学习内容与学生所需要学习的专业知识不能结合起来，两者之间所需的学习节奏存在差异，这将使学生感到分离。这种安排方式所呈现出来的学习效果往往不理想。

二、新媒体下高职院校ESP 教学策略

(一)转变传统观念，加强对专业英语教学的重视

当今时代，社会需要的是专业型技能型人才，所以，高职学校应该把“职业”与“就业”深入贯彻到教学中，改善教学观念，提高学生未来职业生涯的综合英语能力。要顺应时代的发展，顺应经济全球化的发展，高职学校需要为社会输送外语英语水平较高，专业能力较强的实用型人才。为了满足社会的这种需求，高职学校的教师应起到表率作用，改变传统的教学思想，探索新的教学模式，充分利用各种教学资源，引导学生的职业目标。将基础英语教学与专业英语教学相结合，创造新的教学模式。

(二)打造全新的教学教材

据了解，大多数高职院校专业英语教材采用的写作模式相对传统，主要用于大型章节阅读和书面练习。然而这种模式它只是注重翻译和阅读的练习，关于听力、口语表达能力和书写的能力方面的培养却没有涉及，缺乏一些实用性。作为一名专业的英语教师，平时除了注重教学有关资料的积累，还可以和学校反映情况，可以建议学校通过校企合作等该表格邀请相关企业的人员编写适合高职学生的专业英语教材。例如，在为机械和电气英语相关专业撰写材料时，我们可以将教材划分为机电的设计与维修、计算机操作、现场分析、数码操作、产品营销和机电工程的未来与发展等板块，以实际情况为主要形式，扩大实用英语等模块，应以学生的职业生涯和职业发展为基础。明确行业的特点，难易要适中，这样编写出来的教材才是一份适合学生的教材。

(三)改变教学方法和创新教学方法

1.注重在专业英语教学中实施多元化的教学方法

专业英语方面的词汇大多数都比较生僻，而且拼写起来较为复杂，和实际联合起来较为困难，运用传统的学习方法学习起来学习效果不明显。如果只是老师带领同学们读，学生不动脑思考跟着老师读，这样不利于课堂气氛。课堂气氛也对学生的学习成果产生重大影响。目前，大多数高职院校都有丰富的教学资源。在授课过程中，如果涉及到专业术语，可以使用相关模型，这样也会加深学生对这些词汇的记忆力，这种教学方法较直观，学习效果也较明显。换了一个地点上课，有了很多新鲜的话题，教师有话可说，也有具体的实物可以操作，学生对学习的兴趣也增加了，他们变得更加积极主动，学生们获得了很多。

在新媒体环境中，丰富了各种教学资源，为教学课堂注入了新的活力。教师在课前备课时，可以利用网络搜集各种教学所需图片，例句和翻译等资源，制作成 PPT 向同学们展示，也可适当加入一些音频等，这样不仅让同学们视觉上带来了刺激，也调动了同学们的听觉，给同学们带来了双重享受。

2.在课堂上添加情境教学方法

目前，情景式教学法已经被高职老师广泛运用，教师可以在专业英语课堂中根据教材内容设置相应的工作情景，画出学生需要重点掌握的学习内容，把这些学习内容融入到特定的工作情景中，可以给学生分角色进行表演。例如，在机电专业英语教学中，可以结合实际位置设置以下情况。职业学校的学生到公司实习，在专业工程师的指导下，进行以下操作：首先，读懂工作图，准确分析各个零件的特征，选定合适的设备；选择合适的刀具和测量工具；编写操作程序并且进行调试；测量相关产品的质量并且调整加工所需参数。教师可以把重点的词汇提供给学生，把学生进行分组，两个人为一组，分别扮演实习生和工程师，按照上边的情景进行扮演。这种情景式的教学方法把工作现场代入到课堂，让学生有一种身临工作现场的真实感觉，可以激起学生们学习专业英语的兴趣，提高班级效率，让学生真正了解学习专业英语的必要性。

根据苏联教育家Zankov 的说法，教学方法应该触及学生的情感，并根据学生的心理需求来实施，从而使教学变得有效。专业英语教师要努力寻找有效的教学途径和教学方法，努力营造丰富多彩的教学氛围。更多是为了激励学生学习专业英语，培养学生使用专业英语交流的能力。

(四)加强师资队伍建设

高职院校的大多数教师分为英语教师和专业英语教师两类，其中专业英语教师的英语水平较高。但是，英语功底扎实听说读写能力较强的教师人数太少，不能满足教学的需要。因此，学校应丰富教师，整合英语教师，使英语教师和教师在专业课程中结合起来。具体来说，在英语教师完成教学任务的同时，可以让每位英语教师与相关专业的教师进行结对负责某一个专业的教学，学校可以定期听取相关专业的上课情况。

高职院校应根据时代的发展做出改变，用人单位对人才的要求越来越高，所以，高职院校要充分认识到对于专业英语教学的重要性，运用现代教学方法，对教学课堂进行一些改造，整合专业英语和专业知识，提高学生的专业英语表达能力。努力为社会培养专业型人才。