班级管理的创新策略探究

欧华玲

摘要：班主任身负塑造青少年心灵形象的重担，班级管理是班主任对学生的各种活动进行调控、引导的过程。在教育飞速发展的今天，笔者深知教师责任的重大，因此，班主任对班级管理方法也要有所创新才能适应社会。只有提高小学班主任素质与实践活动相结合，加强班级文化建设以及师生的情感交流、借助家长的力量，才能营造良好的教育环境，促进学生健康成长。

关键词：班主任工作;班级管理;创新策略

在多年来的班主任工作实践中，笔者深深体会到：想要把班级管理工作做好，班主任必须要有强烈的事业心和高度的责任感，坚持以身作则，关爱和信任学生，坚持正面教育，充分调动学生的积极性，这样才能收到良好的教育效果。

一、发挥以身作则的表率作用

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，在校与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一言一行能对学生产生潜移默化的影响，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。有一次，校内要进行卫生清洁，任务是扫地、擦窗和清理水沟。水沟又脏又臭，笔者先带头清理，随后便有十几个学生加入。教室的桌椅、扫把、拖把有时摆放不整齐，笔者常常自己动手整理，学生看到了会自觉跟着做。每次见到教室有纸屑杂物等，笔者都亲手去捡，学生见到也乐意去捡。由于笔者坚持以身作则，言传身教，所以学生很尊重笔者，教育就能取得事半功倍的效果。

每接手一个新班级，笔者总是把树立教师的形象作为班级工作的重要一环，以自身的人格魅力和精湛的专业知识去影响学生、感染学生。对工作一丝不苟，对学生关爱，特别是后进生应给予更多的关心，努力做学生的知心朋友和成长导师。多年来，笔者努力做到对学生思想卜积极引导、学习卜耐心辅导、生活卜-关心体贴。只有这样，班主任工作才能顺利开展，学生才能乐于接受班主任的教导。

二、健全制度，发挥班干部的带头作用

每接任一个新班级，笔者要求学生学习《小学生守则》《日常行为规范》以及《班级量化考核细则》，此外，还根据本班的实际情况，制订切实可行的班规，在班里实施精细化管理，让学生做到人人有事干，事事有人管，给每个学生都设立不同岗位，积极调动他们自我管理的积极性，有效地增强他们的集体荣誉感。

一个健康积极向卜-的班集体，光靠班主任一个人的教育和管理是不够的，必须发挥班干部的带头作用。优秀班干部是教师的得力助手、是学生学习的好榜样，能协助班主任做好班级各方面的管理工作。因此，慎重地选拔和培养班干部是最关键的环节。每当选拔一批班干部后，笔者会首先教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则。然后给班干部分工到位，让他们各司其职、各尽其责，鼓励他们既要大胆积极工作，又要严格要求自己，注意工作方法、团结协作以树立威信。每逢周五下午笔者都会组织班干部开会小结，对做得好的班干部及时表扬，做得不好的鼓励他们继续努力，通过这样的分工管理，班丰任工作自然就会事半功倍。

三、培养学生良好的行为习惯

（一）养成良好的学习习惯

学生的基本任务是学习，因而要培养学生热爱学习、学会学习、自主学习的习惯。上课前，笔者力求做到课前五分钟让学生背诵经典的古诗或轮流讲故事的习惯。为了背诵古诗或讲故事，学生不得不去找课外书来看，在潜移默化中提高了阅读兴趣，学生的心灵也在一个故事中得到润泽。卜课时，笔者的提问方式是通过从抽奖箱里抽取学号提问学生，通过这样的提问方式，学生的学习热情高涨、精神集中，课堂气氛活跃。同时，笔者还给每个学生奖励一个作业袋，要求他们每天把要做的作业集中放在袋子里，防止丢失。学生特别喜欢这样的学习氛围，这为培养学生良好的学习习惯创造了有利条件。

（二）养成良好的卫生习惯

校园干净、教室整洁美观有利于学生的学习和生活。为此，笔者狠抓环境卫生工作，设立了卫生监督小组，负责监督教室内外的卫生情况，包干到个人，效果甚好。值日生每天都能提前到校自觉承担任务，做好本职工作，他们都为了集体荣誉而付出。

为了改善学生乱丢纸屑的现象，笔者为他们统一购买了塑料袋及一个挂钩，让学生把塑料袋挂在桌旁的钩卜，要求大家都把废纸杂物等放进袋子里，每天下午放学后便各自清理到垃圾桶里，经过将近一个月的训练，大家都养成讲究卫生的习惯。

（三）养成良好的纪律习惯

俗话说：“严师出高徒。”严格的纪律是为了让学生更好地自律，但严格不是一味严厉，要做到有理、有力、有序、有度、有情。

“严”是要有要求，让学生看得见、做得到;“严”在纪律卜‘，要求学生排队集会做到快、静、齐;“严”在行为卜，要求学生做到不打架、不骂人、不损坏事物、不乱丢纸屑。事实告诉我们：从“严”字着眼，從小事抓起，持之以恒，学生逐步养成好习惯，就会形成良好的学风和班风。

四、抓住优点，激励教育

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于教师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

在课堂上，教师一个微笑、一个眼神、一个动作、一句信任的鼓励都能让学生感到学校的温暖、感到教师的关爱，从而乐意聆听教诲。教师要用宽容去保护学生的自尊心，对性格内向的学生多与他们谈心;对纪律、学习有待提高的学生要降低要求，调整心态，及时、准确的表扬能提高他们的学习积极性，有助于师生拉近距离，无形中树立教师的威信。

学生好学向卜，笔者就坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。有一次，那天是雷锋纪念日，笔者讲雷锋的故事，当谈到“可惜雷锋叔叔死得太早了”这句时，就有一个同学站起来说：“老师您应该说‘牺牲”。笔者反问学生：“为什么应该用‘牺牲呢？”他说：“雷锋叔叔是为人民服务而死的。”笔者就马上表扬了这位学生，并且鼓励大家要向这位学生学习。因为道德品质都是从一点一滴的小事培养起来的，对于一个小学生拾到一角钱或一支笔，都交给教师的行为，笔者都给予表扬或鼓励，使他们从小知道拾金不昧的美好品质。对于关心集体、热爱劳动、积极做好事、遵守纪律、认真学习、积极参加各项体育活动的学生，都给予表扬，鼓励他们继续进步。对于个别调皮的学生，要一分为二，肯定他们的优点，指出他们的缺点。发现学生有进步了，马上给予鼓励;发现个别学生退步了，笔者就耐心地教育。

五、注重主题班会与队会的开展

平时笔者十分注重学生的思想教育及安全教育工作，经常教育学生要做一个有爱心、乐于助人的人。利用班会课给学生讲许多真实生动的爱心故事，并引导他们从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始做起。每周至少给他们上一次安全教育课或安全丰题班会课，大大增强了学生的安全意识，收到良好的教育效果。

六、加强家校联系，齐抓共管

笔者每接手一个班都会和家长保持密切的联系，充分利用校讯通或微信向家长反映学生在校的一些表现及学习情况，同时和家长交流教育或辅导孩子的学习方法，家长每次收到信息都会伞力配合学校的工作。

笔者还经常利用手机记录下学校、班级的点滴变化，每天不问断地发送到家长群.特别是学生参加各种比赛等活动获得优异成绩的信息（照片）与家长分享，孩子得到家长的充分肯定，起到激励作用。班主任是家校共育的桥梁，只有班主任走近学生、关爱学生，才会赢得家长的信任，信任是家校共育的前提，有了信任，家长就会积极支持配合学校的工作。当教师和家长相互配合形成合力时，就会为小学生创造一个良好的学习环境，共同构建小学生的完整管理模式，促进小学生的健康成长。

笔者相信，在平凡的班主任工作中，只要我们以身作则，加强师生的情感交流，正确引导，充分调动学生的积极性，班级的管理工作就会取得成功。