生命发展教育的生本课程建构与教学形态

宗虹

摘 要：学校生本课程的建设要注意三个特征。一是教育的国家意志。意在通过课程改革，促使每一个学生的德、智、体、美、劳的优质发展，促进中华民族的伟大复兴。二是教育的前瞻视野。生本课程要以生命发展为要义，尊重个体、着手本土、放眼世界与未来。三是教育的校本体现。课程设置要坚持“基于学情”“为了学生”“在学校中”的原则。生本课程即以学生为本，以学生的学习为基础，开展的学习课程。

关键词：发展教育；课程建构；教学形态

“生命发展教育”是我校的办学理念。它有两层含义：一是用生命发展的教育，是指教师的职责；二是实现生命发展的教育，是指师生双主体得到进步与发展。因此，学校办学十八年来，坚持生本课程的变革，课程设置体现地域性、主题性、特色性、综合性，给予学生更多的时空去思考、去实践、去创造……

学校的课程体系最能够体现一个学校特有的文化价值取向，反映一个学校的办学理念和办学特色。

一、生本课程体系建设的背景和整体思考

作为全国课改基地校，我校主动拥抱课程改革，认真研究和建立新的课程体系和教学管理结构。

第一，基于“生命发展教育”理念。“为了生命之树常青！”作为课改的主体课程更是要围绕这一理念，研究和开发能促进学生生命健康全面发展，提高生命质量的课程，构建更科学生态的课程体系。

第二，基于“核心素养”的研究。“核心素养”是国际视域中不容忽视的对未来人才的素质探讨。

学校据此，确定了生命生本课程的构成要素。

（1）必须要能渗透学校培育“中国人格”的德育目标。“中国人格”其实质上是培养具有民族精神血脉的学生。遴选开发适用于中国人格培养的课程，对于推动学校的课程改革至关重要。

（2）必须坚持学生创新精神与实践能力的培养是学校课程改革的核心。站在时代发展的前沿，通过协同、融合、重构，展开课程开发的实践研究。

第三，基于中西教育理论中对课程体系的认识，加大综合课程的研究力度。

第四，运用拓宽的时空，解决小学与初中的衔接。

第五，立足本土，课程构建不可或缺楚文化的传承。

第六，基于学校办学的历程。曲折的办学历程本身也是我校课程体系建设的重要资源。

基于以上背景和思考，学校通过顶层设计、总体规划，提出并实施了“四三四”课程发展规划，即以构建“四维”课程体系为基本框架，形成“三化”课程发展链，通过“四合”实施路径予以落实的总体课程改革方案。

①“四维”课程体系，即学校根据制定的育人目标，将国家课程、地方课程、校本课程等课程形式加以解构与重组。

②“三化”课程发展链，即“国家课程校本化、校本课程自主化、社团活动课程化”。

③“四合”课程实施路径，即学科整合，学段融合，学时组合，学生分合。

二、生本课程目标和课程结构的确立

1.生本课程目标

我校将课程目标设定为五方面内容，即：“身心健康”“智慧生活”“楚汉气度”“中国人格”“国际视野”。这五项课程目标存在内在的逻辑关联，是实现全面培养学生的重要指导依据。

2.生本课程结构

我校根据五大课程目标，将国家课程、地方课程、校本课程等课程形式加以解构与重组，将新生态生命课程体系建构为人与自我、人与社会、人与自然、人与世界四个维度，在每个维度下分别开设两类课程，辅助课程体系的建构。

人与自我——开设了身心发展类和思维创造类课程。

人与社会——开设了生活实践类和地域文化类课程。

人与世界——开设了传统文化类和异域文化类课程。

人与自然——开设了生物探索类和科学创客类课程。

三、生本课程的实施路径

生本课程需要建构促进学生全面发展的课程体系，建设以生为本和“互联网+”的生本智慧课堂，以高效科学的管理路径为保障。我们做了“四合”的实践探索。

学科整合：我校探索实施“学科打通，重心下移”的策略，根据九年一贯制的教育教学资源及学生的认知规律，整合相近学科及同科异段的教材资源，重新构建知识体系。

学段融合：利用九年一贯制的学制优势，取消小学升初中的选优、淘汰制度，对小学和初中进行统筹安排。

学时组合：探索长短课时和班界学时的时空重组，提高学习效率。学科连堂设置，打破班界，合班学习。统筹增补微课、长课。如：晨读午写夕练。周三下午“无作业日”。

学生分合：周三下午校本超市以走班制的学习方式呈现了一种开放、自主、动态的学习形式，让孩子可以更多地、更大范围接触到不同的，但有共同学习兴趣、爱好或成长方向的学习伙伴。

每周学校积极开展周三综合活动课程超市提供特长培养，让全年级每一个学生根据自己的兴趣爱好自选，进到不同的特长班级学习。我们开设了音乐剧、京剧表演、艺术操、版画等艺术类课程；羽毛球、篮球、乒乓球、足球“四球”和国际象棋、围棋“两棋”等球棋类课程；击剑、航模、海模、无线电、机器人、汽车文化等科技类实践课程等。

生命发展的课程实施必须构建与之相适合的现代化的生本课堂！

参考文献：

[1]李梦甜.小学阶段的生本课程教学分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（8）：39-40.

[2]唐春花.生本课程让生命精彩綻放[J].教书育人，2016（35）：43-45.

编辑 段丽君