探析初中道德与法治学科课堂的教学艺术

南长荣

【摘要】本文主要针对初中道德与法治学科课堂的教学艺术为重点进行分析，结合当下课堂教学教学改革为依据，从课堂教学目标、情境教学、思维引导这三个方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索初中道德与法治学科课堂的教学艺术，为全面提高初中道德与法治学科课堂教学质量奠定坚实的基础。

【关键词】初中 道德与法治 教学艺术

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0078-01

引言

教育体制改革的发展，促进学生在现代化发展过程中对相关知识的理解能力，在实际的发展过程中要积极加强对初中生道德与法治的培养，为学生树立正确的人生观和价值观，促进自身在现代化进程中的有效發展动力。本文主要针对初中道德与法治学科课堂的教学艺术为重点进行分析，具体内容如下。

1.加强课堂教学中教学目标的建立

教学目标的建立主要为加强课堂教学的规范化，教师在教学时能够根据教学目标进行相关知识的建立，促进学生在现代化发展过程中对相关知识的学习效率。学生在现代化的发展过程中要积极加强自身对相关知识的学习能力，提高初中道德与法治的教学质量，全面提高初中道德与法治的教学质量。在人教版初中道德与法治的教学中，我与集体共成长中，学生在课堂学习的过程中教师可以针对本课设置相应的教学目标，在教学的过程中，教师根据教学目标内容进行教学，促进学生在课堂中对我与集体共成长知识的学习，提高学生的课堂学习能力。明确的教学目标建立能够有效提高自身在现代化发展过程中对相关知识的学习。教师在课堂教学中要根据课堂内容与学生的实际情况，明确课堂教学目标的建立，保障学生在课堂中能够充分掌握相关知识[1]。

2.加强道德与法治教学过程中的情景教学的融入

在初中的课堂教学中，为保障学生对相关知识的学习能力，教师在课堂中要积极加强自身在现代化发展过程中的整体发展质量，在情景教学的过程中，为保障学生对道德法治知识的学习，教师在教学的过程中，将道德与法治课堂中的教学内容进行详细的设计，通过情景教学吸引学生的课堂学习兴趣。使学生积极参与到情景表演中，利用情景教学提高学生的课堂学习兴趣。，在初中道德法治亲情之爱的学习中，教师可以在课堂中给学生充分展示的机会，讲述自身与家人的亲情故事，利用情景教学的方式有效改进学生对相关知识的理解，促进学生在课堂教学中对相关知识的学习能力，全面提高自身在现代化发展过程中对相关知识的学习质量，促进学生对道德与法治知识的学习，学生在情景教学中能够对道德与法治知识进行充分的理解，并将道德与法治知识全面的应用到情景中，促进初中课堂道德与法治建设教学。

3.加强学生课堂中的思维引导

道德与法治的课堂教学中，为保障学生对相关知识的学习，在实际的发展过程中要积极加强对学生相关思维的引导，使学生在课堂中能够有效提高自身的思维方式，促进学生对道德与法治知识的学习能力，为初中道德与法治建设发展的有效发展动力。在学生的学习过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，保障学生在课堂学习的过程中能够有效对课堂教学知识进行讨论，促进学生对道德与法治学科课堂的学习兴趣。学生在课堂学习的过程中，不能沿用传统的填鸭式教学，为全面提高学生综合能力的培养，在实际的课堂教学中，为保障学生对相关知识的理解能力，教师在课堂教学中要积极加强对学生的引导，保障学生在课堂中能够对相关知识进行充分的探索，全面提高学生在现代化发展过程中的整体发展质量，促进自身在现代化的整体发展质量，促进学生综合能力的培养，保障学生在课堂中对相关知识的学习能力。在法治伴我成长的教学中，教师就要利用学生身边的案例对学生进行引导，提高学生对课堂知识的学习兴趣。学生的学习兴趣是课堂知识教学的重点，在课堂教学的过程中要积极加强学生课堂学习兴趣的培养，通过思维引导使学生在课堂中能够有效掌握道德与法治知识，促进学生对道德法治知识的理解。全面提高学生在现代化发展过程中的思维方式的引导，促进学生在课堂中对相关知识的掌握能力[2]。

结束语

综上所述，在初中道德与法治学科课堂的教学中，为保障课堂教学的艺术，教师在课堂教学中要积极加强学生综合能力的培养，全面提高学生对道德与法治学科的学习兴趣，促进学生在课堂中对相关知识的掌握，全面提高自身在发展过程中对相关知识的掌握能力，促进自身在现代化发展过程中的整体发展质量，为学生的核心素养培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）：25-26.

[2]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2018（12）：126.