初中数学学科说课之我见

赖涛

【摘要】说课，是近几年经常出现在各种教师基本功竞赛中的一个必选内容。参加过几次大赛后，对说课有了点儿自己的想法，与大家分享。我觉得，说课是针对特定的教学内容，向同行、专家或领导口头表述自己的教学思想、教学设计、教学方法、教学过程等内容的一种教学行为，不等同于讲课。说课重在评价教师驾驭教材、应用教学理论及展示教学的基本功等能力，在说课过程中通过说教学意图、处理教材的方法和理由，将自己在备课过程中的隐性思维外化显示，可以更深层次地理解把握教学内容，理清教学思路。

【关键词】初中数学 说课 教材 基本功

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0133-01

首先是为说课做准备工作。拿到课题之后，要根据教材的内容和学生的认知特点及水平分别从“背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计”等环节设计说课的基本内容。

一、背景分析：包括学习任务分析和学生情况分析

（1）学习任务分析，主要就是说教材——分析说明教学任务，课程标准对本年级的要求，本节在教材中的地位作用意义；说明本人在处理教材中有什么独到之处等，从而确定本节课的教学重点和教学方法。

（2）学生情况分析，主要是说学情——说明分析学生学习的背景。

学生的年龄特点和认知特点：学生的学习需要：发现学生学习中存在的问题，分析产生问题的方法和途径。学生学习上的差异：学习方式、智力水平的差异。学生对即将学习的内容的知识关联区：分析学生原有的知识经验对学习新知产生什么样的影响，有多大兴趣；分析学习新知所必须的学习技能、技巧，这也是备教材与备学生的结合点，包括：新知识点、新旧知识连接点、兴奋点、创新点。根据对学生的分析确定教学难点和学法。

当然也可以把说教法、学法单独作为说课的一部分去说，说教法即某个具体的教学方式和手段的选择应用。如：为突出重点突破难点采用的手段和理由，为处理某个习题所采用的策略措施等。引导发现、自学辅导、探究式、讲授方法。

说学法要注意解说如何实施学法指导上。提供动口、动脑、动手、自主，合作探究的平台；指导学生观察对比归纳、化多为少化繁为简、特殊与一般等。

二、教学目标设计

根据《课程标准》明确提出本节的具体教学目标。全面、具体、恰当。

三、课堂结构设计

明晰本节课教学流程大致分为哪些部分。

四、教学媒体设计

利用怎样的辅助手段可以为你的教学服务，帮助你突出重点、突破难点。

五、教学过程设计：分析说明教学过程和教学环节设计

本课准备设计几个教学环节，每个教学环节如何展开；导入怎样设计，坚持目的性、启发性、关联性、藝术性原则；新课如何进行，重点如何突出、难点如何突破；怎样突出重点，过程细节的安排，借助何种手段突破难点，实现预设目标。每个活动的设计都是为了完成什么教学目标，一定要有明确的思路、想法，课尾怎样延伸拓展等。

以上设计的理论依据是什么？是说课的重点！

六、教学评价设计

学生学习水平评价；学生学习效果评价。

另外，有时还会有板书设计可在说的过程中介绍，也可在最后介绍。

在这个过程中，教师一定要以学生为本，把设计的重点放在教学过程上，着力解决“教什么，怎么教和为什么这么教”三个问题。在这一环节中，为了说好课，教师可以先根据做好的说课内容进行上课，通过上课，发现设计过程中的问题，及时进行修改，改后可以再进行上课，发现问题后在修改……以此往复直到满意为止。

其次，在制作说课课件时，对课件的要求也比较高，主要呈现重点要说的内容，如果能够配制与内容相关的动画效果会更好。每一张幻灯片既不能色彩太鲜艳，也不能过于简单，要把握好“度”。此外还可以配制与内容相关的音乐，增强说课的整体效果。

最后，就是说课。这一环节，也是至关重要的。尤其是说课的语气一定要抑扬顿挫，要让听众听出说课人在教学设计时，是怎样突破教学重点难点的，运用了哪些方法，如何引导学生的等等，最重要的就是要让听众听进去，听出内涵来。此外，说课过程中也可以借助于板书，演示或者其他现代教学手段。尤其是说教学过程时，不能是背诵的，而是自然的阐述自己的观点，让听者明确你为什么这么教。

教无定法，说无定法，在比赛的过程中不断地探索出适合自己风格的说课模式，是数学老师的又一项技能！

参考文献：

[1]苏志强.数学说课怎么说[J].福建论坛：社科教育版，2010（07）.

[2]卢文彬.例说数学说课中如何说教材[J].甘肃科技纵横，2009（02）.

[3]张书侠.初中数学教学有效性的探索与实践[J].才智，2011（20）.

[4]田晔，浅谈如何提高初中数学课堂教学效果[J].学周刊，2011（26）.