信息技术助力小学语文作文课的策略研究

秦丽

【摘要】随着科学技术的发展、教育事业的革新，信息技术作为一种新型的教学工具，为小学语文的作文教学带来了无限的生机与活力。而作文教学一直作为小学语文教学中的重难点，让学生和教师都十分头疼，现代信息技术的运用教师更好地组织课堂，提供给学生全新的学习体验，让学生获取更好的学习效果，使文学素养与综合能力得以有效提升。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述现代信息技术在小学语文作文教学中的运用策略。

【关键词】信息技术 小学语文 作文课 策略研究

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0095-02

1.利用信息技术创设教学情境

情境教学法是在新课程改革之后诞生的高效教学法，创设生动的教学情境能够更好地引导学生思考与感悟，写出的文章具有真情实感。基于这样的目标，利用信息技术能够更有效地创设教学情境，使小学语文作文教学得以顺利进行。就以感悟类文章的教学为例，这一章主要引导学生从客观事实中论述自己的实际感受，而借助教學情境能够更好地启发学生的思维。比如教师以《燕子》一文，利用信息技术创设一个相关的情境，让学生有一种身临其境的感觉，能够以旁观者的角度直接来了解燕子的生活习性。这样一来，学生能够更好地理解这个《燕子》一文，从故事中获得启发，随后再用文字进行表达，字里行间中流露出自己的实际感悟，写出的文章更加具有新意与情感，感染力与说服力是更加充足的。通过这样的方式，利用信息技术使情境教学法得到有效的运用，帮助教师获取更好的教学效果[1]。

2.利用信息技术激发学习兴趣

在小学语文作文教学中，激发学生的学习兴趣是很多教师正积极探讨的，学生对于生动形象的事物总是表现得更加投入，而信息技术能够有效地展示这些生动的内容，于是利用信息技术激发学生的学习兴趣是非常奏效的。培养学生观察能力是提高学生写作水平的重要内容。学生只有善于观察、学会观察，才能透过事物的表象得到本质的认识，这样在写作时才能避免千人一面，才能写出自己独特的个性来。就以写景类文章的教学为例，比如《荷花》这篇文章，它主要引导学生观察景物，用文字将其特点表现出来，让读者有一种见字如见景的感觉。但是机械的教学只会让学生感觉枯燥无味，学习效果也不尽如意。于是教师可以在导入阶段，根据教学内容补充一些荷花图片或视频，让学生更快地进入到学习状态，带着学习的热情进入课堂。而在教学过程中，教师可以直接地引入直观形象的素材，让学生完成观察，最后再利用文字将景色的特点表现出来。学生看着这些美丽的图片，能够立马产生写作的欲望，带着情感完成练习，获取更好的效果。通过这样的方式，使学生的学习兴趣得以激发，更加主动积极地投入学习[2]。

3.利用信息技术活跃课堂气氛

多媒体可以突破时空的限制，为作文教学开辟更为广阔的天地。小学生极易受到外界环境的影响，紧张压抑的课堂氛围只会限制住学生的表现，让学生难以获得理想的学习效果。而信息技术常常可以为课堂引入图文并茂的内容，相比机械的文字内容更具有生气，因此在课堂气氛的创造上有着卓越的效果。就以《月球之谜》的教学为例，教师利用信息技术展开对月球的描述，引导学生展开对月球的疑问以及月球的奥秘。如果按照机械的教学模式，学生按部就班地将写作技巧堆砌在文章中，很难写出好文章。这时教师可以先用月球图片等直观的素材打开学生的视野，让学生心目中展开一个立体形象，接着在引入具有声音的素材，学生从视觉、听觉获得双重的刺激，并引入古代神话故事，比如嫦娥奔月等等，这样学生能够感受课堂是活跃的，并不是机械单调的，从而营造一个轻松愉快的课堂氛围。通过这样的方式，有助于教师活跃课堂教学的气氛，让学生在轻松愉快的氛围下完成学习，获取更好的学习效果，实现预期的目标[3]。

4.结束语

总而言之，在小学语文作文教学中运用现代信息技术有着重要的意义，是新课程改革发展的必然潮流，也是现代教育发展的必然要求，对于落实小学语文的教学目标，培养学生的文学素养与综合能力有着积极的促进作用。那么在今后的教学中，小学语文教师要不断提高语文作文教学的水平，提高教学质量。充分发挥信息技术应用的优势，让学生们减轻写作压力，获取更好的学习效果，为学生的将来发展奠定基础，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]王占杰.信息技术在小学语文作文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）：167.

[2]蔡锦双.谈信息技术在小学语文作文教学中的应用[J].学周刊，2014（23）：81.

[3]季红翠.现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2012（28）：96-97.