浅谈初中藏语文读写一体化教学

卓玛

【摘要】本文先分析了藏区初中藏语文读写一体化教学意义及现状，之后从三个方面探讨了初中藏语文如何实现读写一体化教学策略。初中藏语文教学内容中有很多文学著作，为了帮助学生加强阅读和写作能力，在教学中要注重开展读写一体化教学，从而在讲解新课程时，应为学生提供自主阅读的机会，促使学生主动阅读，当学生仔细品读之后，要学生写出文中的主旨和抒发的情感，调动学生主动写作文，进一步提高学生的阅读能力和写作水平，最终取得较好的教学效果。

【关键词】初中 藏语文 读写一体化

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0091-02

前言

当前，一体化教学模式广泛应用于初中藏语文教学中，创新和基本改变了传统的教学方法，从而在授课时，应先引导学生阅读藏语课文，之后，要求学生写出文中叙述的内容以及蕴含的知识。也可以在阅读过后，指导学生仿写课文中优美的句子，促使学生主动仿写，逐渐写出通顺的语句，写作能力得以提高。同时，自主阅读过程中增强语感，更加懂得应带着感情朗读，逐渐提高阅读能力，这是开展一体化教学的主要目的。

1.初中藏语文读写教学现状

以往初中藏语文读写教学课堂上始终以传授知识为主，长期灌输知识点，进而忽视预留时间，引导学生阅读课文，致使学生没有机会锻炼阅读能力，难以发现学生断句不正确的地方，从而没有养成良好的阅读习惯，不利于加强自主阅读能力。此外，由于在教学中没有突出学生的主体地位，难以发挥出学生的主动性，逐渐学生在学习中不主动阅读，开始对阅读藏语课文不感兴趣，势必会影响学生的积极性，无法取得理想的教学效果。同时，课堂上过于注重完成教学任务，不重视指导学生写作，对于学生写作能力不了解，而且，没有彻底纠正学生在写作中存在用词不当的现象，很难获取较高的作文分数，无法提升写作水平。

2.初中藏语文读写一体化教学策略

2.1引导学生写出阅读感受，提高读写能力

随着新课程不断深入，推出了一体化教学模式，逐渐广泛应用于初中藏语文教学中，教师在授课时要以学生为主，发挥出学生的主观能动性，从而引导学生依次阅读课文，使每位学生都有机会展现出自己的阅读能力，在学生阅读中及时纠正错误的读法，以及断句错误的地方，逐渐提高学生阅读更加通顺、流畅，进而充分了解课文抒发的情感，更加深入地理解文中内容，便可快速掌握藏语文中的知识点，有效提高阅读理解能力和学习效率。因此，一定注重为学生创造自主阅读机会，等待学生阅读之后，要求学生写出自己的观点和对课文的理解，运用简练的词句，写出自己的感悟和见解，促使学生主动组织词语写作，势必会提高学生写作的自觉性和主动性，而后，针对学生写出的内容予以评价，对于提升学生閱读水平和写作水平十分有利。

2.2要求学生阅读后仿写，实现一体化教学目标

初中藏语文课文有很多类型，诸多文章中以描写实物为主，运用诸多的词汇描绘优美的景色，从而采用多种写作方法，便可引导学生在阅读之后，按照文中的句子仿写出语句通顺、字迹工整、逻辑清晰的语句，充分发挥出学生的主体作用，促使学生主动阅读，在阅读中充分理解文中各段含义，进而扎实掌握课文的中心思想，明确文中的主旨和抒发的情感，开始依据不同句子的特点，运用积累的词句扩充句子，有利于锻炼学生写作能力。同时，调动学生主动写作和阅读，不再处于被动的状态，更加积极地在阅读后，用文中的写作方法创作，进一步强化学生写作能力。

2.3阅读中摘抄好词佳句，强化写作能力

当前，在进行初中藏语文读写教学时，教师在授课过程中要重视落实一体化教学策略，不仅要引导学生自主阅读，还应要求学生一边阅读一边摘抄好词佳句，并背诵积累的好词和语句，促使学生仔细品读，在阅读中认真记录优美的字词句，边抄写便记忆，逐渐增加词汇量，逐渐在写作文时，灵活运用积累的词汇扩展句子，从而写出内容丰富、语句完整的作文，进而获取优异的写作成绩，有效强化写作能力，体现出开展一体化教学具有重要意义。

总结

综述，要想改变传统教学现状，必须先创新教学模式，在初中藏语文教学过程中落实一体化的教学方法，在授课的过程中应引导学生自主阅读，之后，要求学生梳理阅读感受，写出课文中描写的人物和场景，以及写出自己的阅读感悟，激发学生主动写作，整个过程中对于提高学生写作和阅读能力非常有帮助，必然会提升教学效果。

参考文献：

[1]姚卫伟著.教你写作文[M].江西教育出版社，2016年1月

[2]大师们的写作课[J].江苏文艺出版社，2016年10月

[3]刘杨著.学会写作[M].九州出版社，2017年9月

[4]尕藏著.写作入门[M].青海民族出版社，2002年6月