利用任务单，提高小学高段学生阅读能力的策略初探

杜英英

【摘要】小学阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，科学合理的使用任務单可以极大的提高小学阅读教学的效果。本文通过人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》一文为例，探析了利用任务单提高小学高段学生阅读能力的策略。

【关键词】学习任务单 小学阅读 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0089-01

任务单即是教师根据教材和学生的具体情况设计的，引导学生进行文章学习，告诉学生包括课前预习、课上学习和课后练习的时候应该做什么、怎么做，给学生提供自主学习指导的一种支架。科学合理的使用任务单极大的提升教学效果，提升学生的综合素质，在当前小学阅读教学中的应用越来越广泛。

1.任务单的设计和使用原则

①使用任务单学习的学生应当具有一定的自主学习和合作学习的能力和意识，不同于传统教学，任务单教学将学习主动权交给了学生，这就要求学生必须具有自主学习的意识和能力，可以主动的按照任务单的引导完成既定的学习任务。 ②任务单的设定必须要科学合理，可操作性强，以教材标准和学生情况作为制定依据，符合当前学生的理解能力以及大纲教材要求，如果太深奥小学生难以理解，太浅显则不能达到教学目标。

③充分发挥教师的引导作用，及时的帮助学生解决学习中遇到的问题，对表现优秀的地方进行表扬和鼓励，激励学生的学习热情。

2.任务单教学的策略

文章的中心存在差异，必须要结合每一篇文章的具体情况以及课程标准、学生水平等制定科学合理可操作性强的任务单，以人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》一文为例，围绕教学重点和难点初步设计任务单，再根据课文学习的不同阶段补充任务，将任务单进行完善。

2.1课前预习阶段

①自读课文，标记自己感兴趣的地方，写出文中所用到的修辞手法。

②借助工具书查询“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等11个生词的读音和含义。

③观察一种昆虫。课前学习中通过任务单的引导，使学生初步的熟悉课文，学会自己认识遇到的生词，为后续的课堂和课后的学习奠定了基础，也将需要掌握的课文知识分解，便于学生记忆和理解。

2.2课堂学习阶段

①朗读课文，由教师点析字词发音。

②分小组讨论对“村落”的理解，说一说文中描写的村落是什么样的？

③选择重点语句进行赏析，分析文章结构并归纳文章中心。

④理解熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽等词语的含义。

在课堂学习中教师应该抓住文章的重点和学生学习的难点进行着重讲解，加强学生理解和记忆；小组讨论和思考可以发散学生思维，活跃课堂气氛，增加学生的学习热情。

2.3课后复习阶段

课后复习阶段主要是对已学习内容的吸收和巩固，对学习内容的融会贯通，此阶段的任务单应该兼顾课文基本知识和拓展应用两个方面，如针对《草虫的村落》一文设置任务单：

①结合课文用新学的词语填空。

②比较本课文与《山中访友》的相同点。

③仿照课文写一篇描写昆虫的文章。

课后任务单的设置上不仅复习了新学的词语，还结合了其他的课文，是学生温故知新，写作训练在检验学习成果的同时培养了学生对知识的应用能力。

3.结束语

阅读能力是小学生必须要学习的基本能力之一，小学阅读教学通过利用任务单在教师的指导下，可以使学生通过课堂内外的阅读训练培养起书面理解能力。

参考文献：

[1]刘慧慧.“学习任各单”在小学语文课堂教学中的实施策略研究[D].广东师范大学，2017.