翻转课堂在初中英语写作教学中的应用探析

摘 要：当前，英语教学实现了翻天覆地的变化，不仅教学理念得到了创新，教学设备也实现了与信息技术、网络技术的融合。新课程标准提出，教师应重视学生的主体地位，将课堂“翻转”过来，鼓励学生自主探究。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索翻转课堂在初中英语写作教学中的应用。

关键词：初中英语写作教学；翻转课堂；使用多媒体教学；创设教学情境；激活写作课堂；鼓励自主应用

在我国传统教学中，一般是将教师作为教学主体，学生处于被动位置。而新时期的翻转课堂，提倡让学生站在主体位置上，主动对教学内容进行探索。因此，教师应认识到学生主体的重要性，并在初中英语教学中主动采用翻转课堂，从而激发学生的自主能动性。

一、 创设教学情境，实现多媒体教学

在英语写作中，很多学生不知道应从何处下笔，对于写作缺乏兴趣，使得写作成为学生学习英语的拦路虎。为了能够使学生具有写作的愿望，教师可以使用多媒体设备，为学生提供直观情境，让学生在情境中获得独特的体验，从而使学生的英语写作能力得到提升。

例如，在一次以《My school life》为主题的写作中，很多学生不知道应该写什么内容，因此在课堂上非常迷茫、焦虑。我为学生播放了电影《High school》的片段，让学生通过电影来获取灵感，为自己的作文搜集材料。在看完电影之后，很多学生对于如何写这篇作文有了更深层次的理解。有的学生在自己的作文中写道：“My school life is full of sunshine.I have many good friends with me，and our life is full of happiness.The teacher is very patient to us，often listens to our questions，and gently helps us to answer them.Every day school is so full and happy.”通过多媒体教学，使学生在丰富的情境中产生倾诉欲望，使写作成为水到渠成的事情。

二、 激活写作课堂，灵活使用微课

在翻转课堂中，微课是其中的重要组成部分，能够将知识点放在十分钟之内的视频中，让学生通过观看视频来掌握英语写作的基本方法。微课视频中也包含了趣味化的教学内容，能够让学生的写作过程充满乐趣。因此，教师应将微课应用在初中英语写作教学中，激发学生的学习动力。

在日常教学中，我经常将本节课涉及的写作知识点，以微课视频的形式进行制作，为学生进行播放。很多学生在观看微课视频的时候非常感兴趣，并且快速理解了知识点，将其应用在自己的作文中，达到了良好的效果。例如，在一次以《Opinion writing》为主题的教学中，我为学生列举了写观点类的文章所用的常见句型“When talk about this view，some people think...，others think...，I think...”“When it comes to this topic，a lot of people think...，but I think...”。通过微课视频，学生对于写作具备了更丰富的知识，也能够实现对写作技巧的灵活应用，使课堂更加生动、活泼，成为学生交流和学习的活跃舞台。

三、 鼓励自主应用，撰写反思日记

写作教学的最终目的是实现对英语知识的应用。因此教师在写作教学中，应引导学生将自己的所思、所感，以英语的方式进行记录，在表达自己情感的同时，也能够实现英语综合应用能力的提升。因此，教师可以让学生以反思日记的方法來进行写作训练，对自己日常在英语写作中遇到的问题和得到的感悟进行记录，凸显学生的主体位置。

例如，我让学生每个星期对自己的英语学习情况进行总结，以反思日记的形式进行撰写，词数不限，只要正确表达出自己的想法即可。有的学生在自己的反思日记中写道：“When I was in primary school，I liked English very much and I also like learning English songs very much.I think English is very charming.However，when I entered the middle school，English learning became very difficult and I lost my confidence.My English teacher talked with me and helped me solve problems.Now，I have renewed my confidence in English.”通过写反思日记，能够让学生主动对自己在英语学习中的问题进行思考，并将英语写作作为自己表达的一种工具，从而提高学生的英语综合应用能力。

总之，现在的初中英语写作教学存在多方面问题，导致学生缺乏对知识的运用和思考，对英语写作有高度的焦虑感和畏惧感。针对这种现状，笔者对翻转课堂进行应用，旨在在课堂上强化学生的高阶思维能力。

参考文献：

[1]彭如.翻转课堂在初中英语写作教学中的实验研究[J].英语广场，2018（9）：132-135.

[2]王婷.基于翻转课堂的初中英语写作教学模式行动研究[D].合肥：合肥师范学院，2017.

作者简介：

王本英，山东省青岛市，胶州市第二十二中学。