关于三年级语文教学读写结合模式的探究

樊彩芬

摘 要：在当前的小学语文教学中，教师要想提高学生的学习效果，培养学生的语文素养，就可以利用读写结合的教学模式来开展教学。读写结合的教学模式能够有效地提高学生的学习效果，受到了广大小学教育工作者的认同，它主要从学生的学习兴趣入手，联系教学实际，将阅读教学和写作教学相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力，为学生的写作打下坚实的基础。结合当前小学语文教学的现状，探究在小学三年级语文教学中如何更好地将读写相结合，提高学生的学习效果，构建高效的语文教学课堂。

关键词：读写结合；语文教学；北师大版

一、在小学语文教学中读写结合的重要性

在目前在小学语文教学中，教师要重视基础知识教学，同时要重视培养学生的语言应用能力，语文学科作为一门综合性的学科，既要求学生掌握基本的字词，同时又重视培养学生的阅读和写作能力，可以说是和生活实际紧密联系的，而小学阶段是学生学习的关键时期，这一时期教师教学要重视培养学生的语文素养，将阅读教学和写作教学相结合，培养学生的阅读能力和写作能力，为今后的学习交流和思考打下坚实的基础。

在传统的语文教学中，阅读和写作一直是教学的基础，两者之间具有一定的联系，是不可分割的，而小学三年级语文教学中教师就需要将阅读教学和写作教学相结合，使两者相互促进，通过阅读激发学生的写作兴趣，为学生写作提供必要的素材，在写作中又能够引发其对阅读的进一步思考，因此将两者相结合，能够有效地提高学生的语文素养，培养学生的语言应用能力。

二、当前读写结合教学模式的发展现状

随着教学改革的不断推进，在当前的小学语文教学中，读写结合的教学模式受到了广大教育工作者的认同，但是在具体的课堂上，教师由于缺乏一定的实践教学经验，不能够真正地利用读写结合的教学方式来开展教学，有一些教师只重视培养学生的阅读能力和背诵能力，忽略了读写结合的重要意义，有一些教师，虽然能够开展读写结合的小学语文教学课堂，但是由于教学经验不足，教学过于形式化，导致学生的学习效率不高。同时，由于小学生阅读与写作一直是学习的弱项，教师不知道如何开展教学，也不知从哪里下手，学生也普遍地感到阅读困难，理解困难，时间不够用，无法获取全部的知识，因此在学习过程中，不能够达到良好的教学成果。由于小学阶段的学生年龄较小，自制力较差，没有养成良好的学习习惯，自己的独立学习能力和管理能力没有得到培养，因此比较容易受外界事物的影响，很难专心地投入到学习的过程中。

三、在小学语文教学中读写结合教学模式的应用

1.提高教师的综合素质

教师作为课堂教学的主导者，对于学生的学习效果产生着重要的影响，由于小学生的自主学习能力较差，并且极易受到外界的影响，因此就需要专业素质过硬的教学能力较强的优秀教师对他们进行正确的引导，培养他们的语言应用能力。因此作为小学语文教师，就需要不断地学习，主动地提高自己的专业素质，通过学习专业知识，提高自己的专业技能，通过不断的教学探究，提高自己的教学能力，在对学生进行阅读和写作训练时，要创新教学方法，不拘泥于教材，大胆地进行创新，鼓励學生进行自由的发挥，这样就能够留给学生足够的空间，培养学生的语文素养。

2.培养学生的学习兴趣

在当前，小学生的阅读理解能力和写作能力也不强，主要是由于他们对于这方面的学习没有产生浓厚的兴趣，反而把他们当作一种学习的任务，甚至把它们当成学习的困难，有些学生不敢面对，而是选择逃避，这样就造成学生的学习成绩一落千丈。俗话说得好：兴趣是最好的教师。因此要想有效地培养学生的读写能力，就需要首先调动学生的学习兴趣，教师可以通过给学生推荐一些优秀的课外图书，或者开展读书会等相关的活动，让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，同时教师还可以组织一些春游活动，让学生来亲近大自然，感受大自然的魅力，这样就能够使学生在写作与大自然相关的题目时能够有素材、有感想，这样的文章才能够有内涵。

3.回归课本，组织学生进行相关的训练

教师在教学过程中就需要结合教材内容来开展教学，引导学生进行自主的学习，在进行读写训练时，教师就可以对教材内容进行充分的挖掘，让学生根据教材内容进行仿写或者改写，从而对学生进行相关的训练，例如，在讲解北师大版三年级上册语文教材《爱什么颜色》这一篇课文时，教师就可以通过创设情境来引入教学，教师可以向学生提问你们都喜欢哪几种颜色，又是为什么呢？引导学生进行交流，让学生带着问题去阅读课文，这样就能够加深阅读的印象，提高学生的阅读理解能力。在写作时，教师还可以让学生根据《爱什么颜色》课文内容进行仿写，通过不断的写作训练，就能够使学生掌握多种写作方法，提高学生的写作能力。

参考文献：

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[2]彭全莉.浅谈小学语文S版三年级下册第四单元：单元“读写结合”[J].读写算（教师版），2016（47）.

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