探讨文化产业振兴背景下的高职中文专业教育实践与管理创新

唐薇薇

摘 要：伴随着我国文化产业的全面快速发展以及振兴，高职院校中文专业教育也得到了人们的广泛关注。高职院校中文专业在教育与管理过程中，必须紧密结合时代发展潮流，必须精准把握发展机遇，努力实现管理创新，努力推动快速发展，以全新的面貌、以科学的举措，努力提升中文专业教育与管理的创新程度，为文化产业振兴培育科学的人才。

关键词：文化产业振兴；高职院校；中文专业教育；管理创新

高职教育的特点，决定了高职院校在人才培养过程中，必须紧密迎合社会发展潮流，必须全面注重社会改革步伐，以便切实提升人才培养的质量和水平。一直以来，高职院校中文专业教育与社会需求存在一定的脱节性，高职生的文化素养以及文化传承等能力并不突出，很多该专业毕业的学生，最终可能都从事了文秘、行政等工作岗位。在文化产业振兴的背景下，高职中文专业教育必须顺势而为，不断创新教育与管理手段，切实优化广大高职生的文化意识，引导他们积极走向文化传承、文化振兴、文化发展等轨道上。

1 高职院校中文专业教育实践与管理创新的目标

中文专业是高职院校专业教育中必不可少的环节，在文化产业振兴的背景下，高职院校应该充分理清该专业人才培养目标，应该充分明确该专业的教学目标，通过一系列教育实践以及管理创新等方法来切实提升中文专业教育的水平，全面优化中文专业学生的整体文化素养。在新形势下，高职院校中文专业教育实践与管理创新的目标应该包括以下方面：首先，中文专业教育应该牢固树立以人为本、以生为本的教育理念，顺应时代发展潮流以及社会对中文专业的实际需求等，不断调整教育目标，不断提升教学水平，不断创新教学方式，全面促进学生的健康可持续发展，全面优化学生的综合素养。其次，高职院校在中文专业的教育实践中，还应该全面提升学生的职业技能。文化素养的提升固然是非常关键的，但也不能脱离了职业教育的本质。因此，在中文专业教育教学实践中，高职院校必须注重优化学生的职业能力，引导他们掌握真正的实践操作能力。比如写作能力、创作能力等等。第三，在中文专业教育教学实践过程中，高职院校还必须全面满足学生差异化的兴趣需求和认知特点，结合他们未来的就业方向、创业方向等，给予精准性的教学指导。比如部分学生可能想向专业导游方向发展，那么中文专业就应该结合他们的目标，全面优化他们的历史文化底蕴，引导他们用现代化视角来审视传统文化。

2 高职院校中文专业教育实践与管理创新路径

在高职院校中文专业教育实践过程中，全面优化学生的文化素养，综合提升学生的文化能力，需要高职院校积极迎合文化产业的大背景，全面把握文化产业振兴的发展契机，积极实现教育实践与管理创新，运用科学的教育手段，运用先进的管理方式，切实提升中文专业教育的整体水平与质量，为社会发展培育高素质的高职专业人才。

2.1 科学转变教育观念，不断优化培养目标

在中文专业教育实践与管理过程中，科学的教育理念发挥着指导性的作用。高职院校应该在传统教育理念的基础上，不断融入新的内容，不断融入新的理念，实现教育理念的全面创新。一方面，在中文专业教育人才的培养过程中，高职院校应该优化课程设置，结合现阶段社会对高职学生的需求，全面创新教育体系和人才培养方案，為社会输送专业素养高的复合型人才。同时，社会对于实践技能型人才的需求量日益增加，高职院校必须紧密把握社会发展潮流，注重相关实践性课程的设置和匹配，以便真正夯实学生的实践应用能力。比如方案创作课程、创意写作课程、文化传承课程等等实践性课程应该得到充分的体现。实践证明，通过一系列创新与优化，学生的实践能力以及创新能力等能够得到全面强化和提升。同时，学生的辨别能力以及鉴赏能力也能够得到强化，这些都有助于他们顺应时代发展步伐，适应社会各岗位需求。另一方面，在中文专业教育人才的培养实践中，高职院校还应该科学理清培养目标。特别是在文化产业振兴的背景下，高职院校应该培养具备一定文化素养以及文化认知的高素质创新型人才。

2.2 完善教育管理体系，优化人才评价机制

在文化产业振兴的背景下，高职院校应该注重教育管理的创新，通过完善教育管理体系，优化人才评价机制等来切实提升该专业的整体教学水平。一方面，在教育管理体系中，高职院校应该注重将理论课程教学与实践课程教学等统筹结合起来，给予两者科学的配置，以便在提升学生理论素养的基础上，也能够真正优化学生的实践能力。同时，高职院校还应该建立健全人才培养机制，将学校培养以及企业实训等结合起来，提前检验学生的实践能力以及写作能力等。此外，在日常管理实践中，高职院校应该注重把握学生素养与社会需求的匹配度，及时加强学生管理工作，引导学生不断实现自我修正和自我提升。另一方面，在中文专业教育管理实践过程中，高职院校还应该优化人才评价机制，改变传统以成绩为基准的评价方式，实现多元人才评价。

2.3 转变教师教学观念，优化学生的社会认知

在高职院校中文专业教育实践过程中，教师是关键的引导者。为整体提升该专业的教育以及管理水平，高职院校应该科学转变教师教学理念，不断优化学生的社会认知。一方面，高职院校应该改变教师传统的教学观念，引导广大教师从狭隘的教学观中跳脱出来，向导师制方向靠拢，引导教师关注学生成长，与学生共同成长。另一方面，高职院校还应该科学优化学生的社会认知，引导学生把握社会发展形势，牢固树立文化振兴的理念，自觉优化自身素养，不断加强自我学习和提升，为文化发展做出自身的贡献。

3 结论

高职院校在中文专业教育实践以及管理创新中，应该结合文化产业振兴的发展趋势，充分理清把握中文专业教育的方向，通过教育体系、评价机制、课程设置、教学观念等方面的变革和创新，切实提升高职学生的整体素养以及实践能力。

参考文献

[1]张志勇，陈爱艳，文化产业振兴背景下高校中文教育的困境与出路[J].中国校外教育，2014（24）.

[2]孙志璞，文化产业振兴背景下高校中文教育的困境与出路[J].黑龙江高教研究，2013（05）.