初中综合实践活动教学中的疑惑与解答

摘 要：实践是检验真理的唯一标准，初中阶段的综合实践活动教学过程中肯定会存在一些疑惑与不解，因此在实践活动教学的过程中一定要理论联系实际，对教学中存在的疑惑作出相应的解答，与此同时，结合初中阶段的社会综合实践活动过程中的选择和具体内容对其疑惑与解答进行分析。

关键词：初中阶段；综合实践活动；教学活动；疑惑与解答

初中阶段的综合实践活动课程究竟属于一门怎样的课程？随着新课程改革的实施和深入，其重点强调的内容就是创新精神的开拓与实践能力的培养。初中阶段的每一门课程的教学都在强调培养学生的实践能力，那么在这样的境况下，为什么还要着重强调单独开设综合实践活动课程呢？初中阶段的综合实践课程是基于初中学生在学习过程中的直接感知经验，属于一门学生体验经验和对自我发展价值的综合性、经验性以及实践性的课程。

一、 综合实践活动所具有的特性

综合实践活动课程具有的优点比较多，在这门课程的教学中突破传统教学以逻辑顺序为方向的教学组合，将学生感兴趣的问题作为课程教学的主框架，与其他课程的学习相辅相成，相互配合，但是这门课程与其他课程却有着本质的区别。综合实践活动课程的核心价值主要体现在学生能够通过与社会进行接触，与大自然进行相互亲近和学生对自我的反思，在自我学习过程中不断地进行经验获取或积累，最终实现人生经验的重新整合的过程。实践是这门课程的本质属性，在实践活动的开展过程中可以帮助初中阶段学生形成各种意识，同时培养学生的专业能力，使初中阶段学生能够养成探究学习和认真负责的学习态度，发展初中阶段学生各种优秀的素质，培养初中阶段学生优良的创新精神。

其一，综合实践活动的整体性。活动的开展立足于学生个性的整体性，同时立足于每一个学生的综合且全面的发展，开展的每一项活动都属于一个有机的整体，一定要从全局的角度对问题进行思考。其二，综合实践活动的实践性。以学生现实中的实际生活和社会实践活动为基础，对课程中的资源进行发掘，而并非以专业的学科知识构建课程的基本序列，以活动开展为教学的主要形式，重点强调学生的亲力亲为，要求学生在参与实践的过程中发现问题并及时解决问题，对生活进行深刻的体验与感受，培养学生的实践能力。其三，综合实践活动的综合性。综合实践活动在课程教学中属于一门综合程度很高的实践性课程，以学生的经验和生活作为课程教学的基本核心，教学的过程中主要侧重培养学生解决实际问题的能力，强调学生对综合知识的运用和掌握，尤其侧重培养学生解决整个问题的能力，丰富学生的体验过程。

二、 老师在综合实践活动中发挥的作用

老师所扮演的角色从之前单一的教育者转变为学习指导者、组织者和参与者。老师对学生的指导要贯穿整个教学活动并渗透每一个环节。在教学过程中老师引导学生发现问题，确定适合活动的主题，帮助学生在学习的过程选择合适的学习方式以及适用于学生自己的学习方法，同时在活动方案预定和实施活动的过程中给予学生必要点拨和相应的指导。除此之外，还要做好活动的组织工作与相应的协调工作，其中包含小组成员的协调工作，对学生参与活动的过程加以监控和掌握，以此来确保活动能够顺利、安全地开展，老师参与其中能有效提升学生研究的积极性，同時增加学生完成活动的自信心，而且还能提升老师自身专业的发展。通过综合实践活动可以使初中阶段的学生掌握必备的生活技能，增强学生课堂主体参与意识，使初中阶段学生养成积极的生活态度，秉持科学精神和创新意识参与到知识的学习中，拓展初中阶段学生的视野，发展初中阶段学生的可迁移技能。

三、 怎样选择并确定综合实践活动的具体内容

首先，将本地的经济和社会环境作为活动的背景，选择日常生活中对学生自身发展有益处、有帮助和与现阶段科技发展态势息息相关的内容，将这些内容作为综合实践活动的核心内容进行设计，同时组织学生对活动进行学习。

其次，充分激发初中阶段学生的学习兴趣，以此来方便老师组织教学和展开对学生的指导。在活动的选择方面既要与初中阶段学生的年龄相符合，同时还要与初中阶段学生的学习基础相适应，还要有一定的挑战难度，这样对初中阶段的学生而言才具有意义。最好是能选择学生周围的发展区域，这样的选择对初中阶段学生而言，其针对性、选择性和生成性更佳，选择与各门学科相关联且具有生长点的内容，利于综合实践活动教育内容的整合，同时也有利于初中阶段学生综合视野的形成。

最后，紧紧围绕初中阶段学生的家庭与学校开展综合实践活动。学校中蕴藏着大量且丰富的教育资源，综合实践活动所涉及的内容也应该具备简洁、轻便、成本低、可循环利用等特点。如整治校园环境、维修损坏的桌椅板凳等都可以作为初中阶段学生综合实践活动的内容。除此之外，家长也应该积极地为学生参与综合实践活动创造有利的条件，鼓励学生积极参与其中。如打扫家中的卫生、维修损坏的家用器具、做饭、帮助家庭购物等。这些活动都是初中阶段学生参与综合实践活动教育的好机会。家长在确保安全的前提下，应该尽可能给他们机会让学生自主完成探究活动。

四、 结语

综上所述，实践是检验真理的唯一标准，教育的最终目标不是以学生获得优异的分数作为培养学生的目的，而是应该将学生综合素质高、动手能力强作为教育学生的根本。

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作者简介：陈立昌，山东省胶州市，胶州市第二十六中学。