电子白板在群文阅读中的有效性

摘 要：群文阅读效果直接决定着学生对阅读知识的理解程度，而在现实中，很多学生对阅读的理解能力都有待提高，这就需要教师适当地运用电子白板，加深学生对群文阅读的理解程度，提升群文阅读的效率，对群文阅读的内在要求进行满足，为学生的全面发展打下基础。据此，本文对电子白板在群文阅读效果中的有效性进行分析，希望能促进这一设备在群文阅读中的合理应用。

关键词：电子白板；群文阅读；应用

一、 前言

为了改变目前语文阅读教学中“少、慢、差”的问题，学者及一线教师们探索出了群文阅读教学模式。在实践中看到它具有很大的价值，但仍存在不少问题。在“互联网”背景下兴起的阅读教学完全颠覆传统教学模式，因其优化了课堂时间、充分体现学生的主体性等优势成为当今教育的一种趋势。“群文阅读”是近几年出现的一种与传统语文课堂教学不同的、全新的阅读教学方式。面对这一新的课题，遇到过许多认识上的困惑与实际操作过程中的困难。然而，电子白板技术为研究带来便利，为“群文阅读”这一课题的研究工作提供了帮助。电子白板于2006年引入中国，至今已经在国内教育行业得到了发展，在新课改的背景下，无论是电磁感应的还是红外线感应的电子白板，都普遍受到了教师的欢迎。然而，在电子白板迅速发展的同时也给其在各个学科教学中的应用带来了新的问题，电子白板如何更好地应用到具体的学科当中？在群文阅读中，电子白板如何保证有效性？这都需要相关人士对其进行研究、分析。

二、 电子白板、群文阅读的概念

（一） 电子白板的概念

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上对概念问题进行明确。所谓电子白板，主要是一种科技设备，把投影机放在电子白板背后，投影中的计算机图像可以从白板背后进行显示，在这样的情况下，教师就可以合理的进行操作，不会挡住投影光线产生任何阴影。而对于背投式电子白板来说，其系统组成主要与正投相同，它能够将投影机集成进去，预留出PC的放置空间。

（二） 群文阅读的概念

对于群文阅读而言，它是群文阅读教学的简称。最近两年，我国语文教学水平愈渐提升，因群文阅读具备突破性的阅读教学实践方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读，最终达成共识的过程。在群文阅读中应用电子白板，能够较好地提升群文阅读的效率。

三、 电子白板在群文阅读中的有效性应用

（一） 强化互动性

在群文阅读教学中，教师必须要增强与学生的互动，而电子白板恰恰能够发挥其作用。与传统的课件演示不同，教师在群文阅读教学中运用电子白板，能够较好地与学生产生互动，具备有效性。而对于教师来说，其具体的教学过程不能局限于电子白板的技术层面交互，例如拖动、移动等操作，同时，也不能够仅仅重视其批注功能，而是应该根据群文阅读教学的实际情况，针对阅读过程中的重点和难点问题，开发出相应的资源交互，真正与学生交互，让学生能够自发地与教师互动起来。

（二） 及时进行反馈

群文阅读教学需要教师及时地对学生进行反馈，反馈的内容根据学习者的学习效果，对其进行基本的评价。而电子白板则能够发挥其作用，具体的说，电子白板本身就具有即时反馈功能，结合电子白板的交互控制功能能很好地增强教学的针对性，当然，这需要一些硬件支持，但是，谁都不能忽略电子白板在群文阅读中的有效性。

运用电子白板，教师可以及时、清晰、透彻地了解学生的学习情况，并在此基础上对课堂教学内容进行评估。只有如此，教师才能够在群文阅读课堂上完成师生互动，及时评价课堂教学成效，发现问题并解决问题。

（三） 学习资源的生成

电子白板在群文阅读中虽然具备有效性，但是其需要由教师自身进行操作，因此，想要保证其有效性，教师对电子白板的基本功能必须要非常熟悉，应该充分对课件的演示内容进行了解，明确其与电子白板的不同，从而在群文阅读教学前生成一些阅读资源。

对于电子白板来说，其可以利用的数字化资源并不多，但是教师完全可以利用电子白板的录制功能，对一些阅读的音频资源进行制作，或者形成部分教学过程的视频实录。这样可以在教学过程中选择利用合适的资源，使其更适合本次群文阅读教学目标的完成。

（四） 增强学生群文阅读的积极性和兴趣

在现代信息技术突飞猛进的今天，信息技术渗透到了我们生活的每一个空间。尤其是电子白板走进我们中小学的教室，为我们的课堂教学提供了便利。在课堂教学中，教师适当地使用电子白板辅助学生的阅读，可以提高学生阅读的积极性和兴趣。众所周知，电子白板具有图文并茂的特点，教师适时地将图像、声音、视频和文字等信息进行适当的呈现，通过身体的各个感觉器官获得阅读方面的信息。在课堂教学中，教师要积极地为孩子创造有趣味的阅读环境，让孩子自主地加入到阅读当中去，在轻松愉悦的环境中，自由翱翔。

四、 结论

综上所述，在现实学习中，很多学生对阅读的理解能力都有待提高，这就需要教师适当地运用电子白板，加深学生对群文阅读的理解程度，提升群文阅读的效率，对群文阅读的内在要求进行满足，为学生的全面发展打下基础。教师在群文阅读教学中运用电子白板，能夠较好地与学生产生互动，具备有效性。此外，运用电子白板，教师还可以及时、清晰、透彻地了解学生的学习情况，并在此基础上对课堂教学内容进行评估。

参考文献：

[1]于泽元，王雁玲，黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013（6）.

[2]军晶.群文阅读：阅读教学的跨越式变革[J].语文教学通讯，2014（9）.

[3]伍桂蓉.语文阅读教学刍议[J].邵阳师范高等专科学校学报，2000（1）.

[4]刘高容.浅谈多媒体课件在群文阅读教学中的合理运用[J].课程教育研究，2016（8）.

作者简介：冯冬梅，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县东关小学。