体验式教学在独立学院金融专业课程中的应用探讨

张妤舟

摘 要：体验式教学具有激发学生学习兴趣、增强教师与学生之间互动合作、实现理论和实践有效结合、提升学生心理素质的优势，独立学院金融专业课程可以采用情景模拟法、案例分析法、项目实践法和媒体情景法等体验式教学方法，而体验式教学的实施必须包含调整课程结构、优化教学条件、提升师资队伍和拓展校企合作内容。

关键词：独立学校；体验式教学；金融专业课程

体验式教学是一种独特的教学方式，旨在让学生通过自主学习和亲身体验去获取所需知识，从而提高实践能力。也就是说，教师需要在教学实践中根据学生的学习特点，有计划地去创建一个充满感情并且生动有趣的教学场景，让学生自主参与到学习中去，体验动手的乐趣，激发学生的情感共鸣，加深学生对知识的理解。同时强化对学生的正确引导和帮助，促使学生在亲身参与、自主交流中独立思考，提出问题和分析问题并有所发展。体验式教学坚持以人为本的原则，着重培养学生的个人能力，提高学生的主观能动性，强调每一个参与者在其中所起到的作用，最大化地调动学生的兴趣和积极性，所以说这是一种创新型的高效教学方法。

体验式教学把教育学和心理学的理论充分地结合起来。首先，体验式教学的基础原理是情感和认知的交叉影响。体验式教学是通过创建特定的场景，让学生融入该场景，并且在自由的气氛下，推动学生思想的扩展和深入，从而引起学生积极的情感体验，加深学生对知识的理解。其次，体验式教学基于认知的直观相似性原理。体验式教学创设的情境是经过优化的客观情境，能够使学生身临其境或如临其境，唤起学生大脑中的相似知识和相近体验，激发学生的学习情绪和学习兴趣。这种相似反映的是事物之间的联系性和普遍性，有助于加深学生对问题的理解程度。最后，体验式教学把有意识的心理活动和无意识的心理活动结合。体验式教学基于创设的情景，通过学生亲身经历和学习体验，可以使潜意识的作用得以充分调动，并使学生在潜移默化中加强对知识的理解。

一、体验式教学的优势

（一）激发学生的学习兴趣

体验式教学以情境为载体，以“任务驱动”的形式来组织教学，让学生充分参与其中，使学生有学习的权利、思考的权利、发言的权利、课堂（成果）展示的权利，并将教学方式从“以知识讲授为主”转变为“以学生亲身体验为主”，让学生做学习的主人，激发学生的学习热情与创新能力。同时，它通过提前设计好的各种可供实践和體验的教学场景，包括分角色的现场还原，或实际的案例剖析，或现实的校外实训基地体验，让学生亲历场景和直接参与，使学生不再将学习视为一项痛苦而无味的任务，而真正能够感受到通过学习获得知识的快感，从而对学习充满动力，并借此提高学习效率。

（二）推动师生的协同合作

传统的教学模式注重“苦读+考试”“计算+逻辑”的教学思路，课堂上满堂灌，是单纯的“输出”—“输入”形式，学生处于被动地位。在体验式教学模式下，教师由原来的讲授者转变为协助者，而学生则成为教学的主体，教师和学生之间不再是单一的教学关系，而是转变成合作关系，双方相互促进，共同成长。同时，教师和学生之间通过情景模拟、案例分析、实地体验等方式，加深交流，近距离地深入探讨理论知识和分享各种经验。这个过程中学生大大提高了兴趣和积极性，进而提高和升华了学习能力。

（三）实现理论和实践的相辅相成

实践和理论本就是相互促进且缺一不可的两个主体。而传统的灌输方式是以教师讲授、学生听课为主，热衷于书本上的标准答案，不利于学生对所学知识进行实际运用或用理论知识辅助实践活动。但是，体验式教学可以通过情景创设、案例分析、问题讨论、项目实践等形式，让学生进行实践，并将掌握的理论用于现实情况，这种方式不但可巩固所学的理论知识，也可锻炼学生总结思考、举一反三的能力。

（四）提升学生的心理素质

现代社会中，随着竞争的不断加剧，人们的工作学习强度越来越大、工作学习节奏越来越快，巨大的精神压力容易让人感到万分疲劳，这对当代人们的心理稳定、情绪控制、压力释放等能力都提出了更高的要求。体验式教学通过锻炼学生独立学习和思考的能力，实现了学习情感和认知体验的融合。学生在亲历场景和直接参与的过程中，通过全方位的大脑思考、多元化的情感冲突与碰撞，能够对心理素质的稳定起到一定的促进作用，以此实现未来的可持续发展。

二、独立学院金融专业课程体验式教学的方法

（一）情景模拟法

体验式教学最独特的地方不仅在于让学生学习到某种知识、获得相关技能，更强调让学生能够从实践活动中获取最真实的体验。金融专业的学生从实践中体验金融市场的运行过程，从而加深对新知识的学习和理解，是极为重要的。情景模拟法是围绕金融专业某一教学内容创设情境，让学生参与其中，通过模拟金融事件的产生与发展过程，使情景再现，让学生在成为当事人的假设下，从主观的视角去对相应金融问题进行分析并提出解决方案。为此教师不仅要在日常生活中积累与学生生活相关的金融事件，更重要的是善于引导学生主动去发现并体验这些金融事件，如进行证券、基金、贵金属等的金融资产交易活动，接触银行的基础工作等，让学生扮演情景中的不同角色，亲身体验此类金融事件，以此来充分扩展学生的思维，激发学生的潜力，引导学生对所学知识进行全面深入的理解。

（二）案例分析法

案例分析法要求教师为学生提供一些与理论知识联系紧密，并且较为典型的真实案例，引导学生主动对这些案例进行研究、讨论、解析和总结。教师通过案例描述，把学生引入一个真实的情境，能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，提升学生分析、解决问题的能力；同时学生在教学活动中由被动变为主动，并在不受过多限制的课堂氛围中，放开思维，畅所欲言，进行思想碰撞。为了满足案例的真实性、时效性和典型性需要，一方面教师要多参与金融实践，如股票、债券、证券投资基金、第三方支付和宝宝类产品操作，不断充实案例库；另一方面教师要不断获取最新的金融市场新闻，积极关注市场的政策变更、重要金融事件的发生等，及时更新案例库。

（三）项目实践法

项目实践法就是尽可能地去创造条件，增加学生的实践机会。一是带领学生到金融机构进行实地参观，使学生切身了解金融机构的实际运作情况，并要求其撰写与分享调研报告，这能让学生能够获取感性的认知；二是鼓励学生参与一些低风险的互联网金融产品的交易，如余额宝、众筹、日日聚金、证券投资基金等，使其更好地理解金融资产投资的收益与风险的关系，并借此理解金融市场产生的各类效应，了解金融市场的运作机制等，增强自主学习的动力。通过这些真实的实践能让学生掌握处理金融问题的技巧，并能够与社会中的各类人员建立和保持有利的联系。

（四）媒体情景法

媒体情景法指借助现代信息技术，如幻灯片、动画、视频播放器、图像编辑器等多媒体技术来向学生展示更为生动形象的情景，如可以根据学生的需求进行发票、样本、金融合同的展示或者进行国内外股票交易、证券交易现场画面的展示。从而在轻松愉悦的课堂氛围中，刺激学生的学习欲望，有效激发学生对知识探索的积极性和主动性。

三、独立学院金融专业课程体验式教学方法的应用条件

首先，调整课程结构，完善课程体系。一是搭建公共基础课程、金融专业基础课程、金融专业主干课程等构成的课程体系。在前期着重于基础课程的学习，打下良好的金融知识基础。在后期的学习中，要侧重于各类专业课程，引导学生对未来就业方向进行更为理性的思考，并通过分流培养以及滚动式的教学管理培养不同领域的专业人才。二是构建由公共基礎实践、专业课程实践、专业综合实践和第二课堂活动四个实践教学模块有机衔接、相互补充的实验实践教学体系，着重于学生实践能力的培养。

其次，优化教学条件，健全教学制度。目前独立学院在教学条件上还存在一定问题，如班型过大，学生参与度有限；教室座位固定，建立场景困难；多媒体设施老化，直观效果不佳；等等。为此，学校要进一步改善教学条件、优化硬件设施、改善教学环境，提升教学条件的信息化和现代化程度，以提升体验式教学质量。并通过建立健全相关制度，加大有关项目的投入力度和增加经费支持，推动体验式教学模式的顺利开展。

再次，充实师资队伍，提升师资质量。师资质量将直接影响教学的效果。因此，学校的金融专业教师不仅需要有扎实的专业理论知识，还要有丰富的实践履历，为此教师要多参与金融机构调研、金融机构经营活动，让金融教学与社会实践有机接轨，使教学能够更加深入实际，让课堂教学与实践教学更真实客观地反映社会现实。同时，要从金融机构高层管理人才中选择金融专业经验丰富、有相当教学实力的人员作为兼职教师，提高体验式教学师资队伍的质量与数量。

最后，拓展校企合作，搭建实践平台。拓展校企合作包括“引进来”和“走出去”，“引进来”就是在专业课程建设中积极引入企业，邀请金融界的精英人才直接给学生上课，把鲜活的实践经验直接引入课堂；“走出去”就是与当地的金融机构签订合作协议，建设稳固的专业实践实习基地，提供相应的平台给有意愿参加社会实践的学生，包括场地、项目和管理经验等各方面的支持，以使金融理论和实践得到有机结合。拓宽校企合作，一方面要求学校和实践实习的单位共同根据学生的期间表现提出相应指导意见，并对学生进行双向考核， 另一方面要求学校教师在教学中对其进行改善。

参考文献：

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