校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展

孙洪涛 黄元国 刘晗

摘 要：培养适应新时代经济社会发展及产业转型升级需要的应用型人才是新时代赋予独立学院的新使命。近年来，湖南师范大学树达学院（以下简称“树达学院”）坚持以质量提升为核心的内涵式发展道路，秉承“注重实践，强化能力，提升素质”的改革思路，依托湖南师范大学深厚的办学底蕴和丰富的教师教育资源，以提升人才培养质量为目标，以校企融合为内涵式发展的落脚点和切入点，稳步推进教师教育改革，在应用型人才培养方面做出了一些有益的探索，取得了显著的成效。

关键词：校企融合；教师教育；内涵发展；教学改革

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。培养适应基础教育课程改革需要的高素质教师是开办师范专业的高校应承担的责任与使命。习近平总书记在党的十九大报告中要求：“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”校企融合作为民办院校内涵式发展的一条重要途径，是服务地方经济社会发展的必然要求。

在新时代背景下，树达学院贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，坚持以质量提升为核心的内涵式发展道路，秉承“注重实践，强化能力，提升素质”的改革思路，依托湖南师范大学深厚的办学底蕴和丰富的教师教育资源，以提升人才培养质量为目标，以校企融合为内涵式发展的落脚点和切入点，稳步推进教师教育改革，在应用型人才培养方面做出了一些有益的探索，取得了显著的成效。通过不断努力，近年来树达学院被评为“全国教育改革创新示范校”和“中国民办教育百强”，综合实力不断加强，为湖南乃至全国经济建设和社会发展作出了积极的贡献。

一、校企合作，深度融合，搭建教师教育实践平台

树达学院与长沙思齐教育咨询有限公司（以下简称“思齐”）双方签署战略合作框架协议书，共同成立了树达·思齐教师教育发展中心，思齐向树达学院捐赠教师教育发展基金人民币800万元，用于推动和支持树达学院教师教育系的专业建设、师资队伍建设、教学与科研建设等，双方开展了一系列具体合作。

（一）融入第一课堂，建立课程渗透模式

以提高学生综合素质、锻炼学生综合能力、培养教育行业人才为目的，双方共同开设未来教育家专题课程（湘师计划思齐班）。课程主要以教师自我提升、教师语言艺术、教师情绪管理、教学课堂设计、办公技能与课件制作、学生心理与家校沟通、家庭教育、职业规划就业指导等为主题。依托未来教育家专题课程，融入优质教育资源，建立必修与选修并进的课程渗透模式，锻炼学生综合能力。目前，已开设演讲与口才、三字一话两门师范技能必修课，教师素养与专业化成长 、职业人的成长之道两门选修课，修读人数超过800人。

（二）活跃第二课堂，建立体验教育模式

为适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，双方共同打造树达·思齐大讲堂，通过开展各类学术讲座，促进校园文化建设，活跃学术气氛。依托树达·思齐大讲堂，活跃学生第二课堂，建立学术讲座与校内实训并进的体验教育模式，提升全体学生的人文素养。讲座主要分为教师教育类讲座和素质教育类讲座。其中，教师教育类讲座主要针对学院教师教育系在读学生，邀请一线中小学名师、管理者开展，提升师范生教育理论素养；素质教育类讲座则面向学院全体在校生，邀请全国范围内的专家名师开展。目前已在学院两个校区举办了多场高水平讲座。

（三）延伸第三课堂，建立见习参与模式

双方共建师范技能实训中心，加强教师教育系相应的硬件建设，并根据合作项目开展实训课程。师范技能实训中心共新建3间微格教室、1间毛笔/钢笔书法教室、1间粉笔书法教室、1间教师远程观摩室、1间中控室和1间智慧教室。智慧教室是一种新型的教育形式，其将现代化手段融入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求，有助于开发学生自主思考与学习能力。此外，思齐面向学院教师教育系在读学生定向提供年均100个带薪助教岗位，并给予助教补贴，优秀毕业生可提前签约。依托师范技能实训中心，延伸学生第三课堂，建立见习参与模式，提高师范生专业技能。

二、强化内涵，深化改革，完善教师教育人才培養体系

树达学院结合自身发展实际，结合市场就业需求，以应用型人才为导向，加强专业建设，着力构建模块化的课程体系，加强学风建设、制度建设、基础设施建设，致力培养综合素质高、专业基础好、实践能力强、具有创新精神的应用型人才。

（一）加强专业内涵建设，科学编制师范类培养方案

为贯彻落实全国高等学校本科教育工作会议精神，树达学院启动了师范类专业本科人才培养方案的制订工作，根据国家区域经济社会发展需求，结合树达学院学科专业发展实际，学院将师范生培养目标确定为培养综合素质高、专业基础好、实践能力强、具有创新精神的初级中学教师和幼教师资。

（二）提升师范生综合素质，合理构建教师教育课程体系

学院依托湖南师范大学的师资力量、学科专业、教学条件等优质教育资源，先后开设了历史学、学前教育、生物科学、地理科学、思想政治教育、数学与应用数学、物理学、化学8个师范类专业，构建了师范性与学术性相统一、专业教育与教师教育相融合、综合素养和实践教学技能相促进的教师教育课程体系。

（三）提高师范生专业技能，着力搭建多元化实践平台

学院加强教学实习建设，现有教育实习基地30个。通过创新校外实习基地建设模式和搭建多元化的师范技能实践平台，完善职业技能训练体系，师范生实践能力得到提高，综合素养不断提升。

三、协同育人，内涵发展，改革成效逐步显现

（一）教师教研教改取得实效

学院积极引导广大教师尤其是青年教师参加教研教改和教学竞赛，提高了教师教学、科研的积极性，取得了较好成绩。近5年，学院共有50人获院级教改课题立项，31人获得省级教改课题立项。学院组织开展青年教师课堂教学竞赛和信息化教学竞赛，并推荐获奖教师代表学院参加省赛。近5年，学院15人在湖南省普通高校教师课堂教学竞赛获奖，其中6人获一等奖，一等奖获奖数居全省独立学院第一位；4人在湖南省第二届微课大赛高等教育组个人赛获二等奖。此外，学院还组织举办教学观摩活动，通过分享一堂“好课”带动教师们积极投身教学改革，为青年教师探索教学改革提供了一个交流平台，进一步推动了学院课堂教学质量的提升。

（二）学生实践活动成果丰硕

学院教师教育系通过加强思想理论学习，突出实践育人，搭建网络教育平台等举措开展深度的校企融合，师范类专业学生在各类竞赛中表现活跃并取得优异成绩。近5年，师范类专业学生获得国家、省级竞赛奖项共计37人次。2018年，学院学子在“万婴杯”湖南省普通高等学校师范生教学技能竞赛中获得个人三等奖，在湖南省大学生书法作品大赛中获得“优秀集体”，在第十二届湖南省大学生书法作品展中获得个人一等奖，在第十届全国大学生数学竞赛中获得个人三等奖，在2018“批改网杯”全国大学生英语写作大赛中获得个人优秀奖，在湖南省2018年大学生英语演讲比赛中获得专业组一等奖，非专业组二、三等奖，在首届“外教社杯”湖南省跨文化能力大赛中以绝对优势获得特等奖。

近年来，学院高度重视创新创业教育工作。学院以文化创新为引领，积极参与“互联网+”创新创业大赛和“挑战杯”中国大学生创业计划大赛等一系列活动，推进了大学生创新创业教育实践，产生了广泛的影响。贾胜华同学荣获2017年“全国大学生创业英雄称号”，并获得“互联网+”创新创业大赛省级二等奖、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；梁家玮同学获得“创青春”大学生创业大赛铜奖；谢瑾同学带领的团队获得第十一届湖南省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛自然科学类一等奖；马莹同学带领的“1+0”团队获得二等奖。学院还在第八届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛上海“世博会”专项竞赛中荣获特等奖一个、二等奖一个、三等奖两个，是获得该项竞赛特等奖的大学里唯一的一所独立学院。

学院通过参与实施大学生研究性学习和创新性实验计划项目，进一步提升学生实践创新能力。近5年，学院共立项达78项，其中省级28项，院级50项，有500余名学生参与项目实施；学生公开发表论文24篇，已获专利1项，申请专利1项，制作科技作品3件。近日，周波文同学主持的项目在2018年国家级大学生创新创业训练计划项目中获批立项。

（三）人才培养质量稳步提高

通过校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展，学院整体人才培养质量也得到稳步提高。近几年，学生考研率稳定在10%左右，初次就业率稳定在90%左右，在湖南省内独立院校中保持了较高的就业水平，用人单位也对学院的毕业生满意度较高。2018年，学院学生全国大学英语四级考试一次性通過率26.21%，2018届本科毕业生毕业率95.54%，学位授予率95.54%。2018年开展学生学习满意度调查，学院80%以上的学生对学院的校园文化氛围表示满意，85%的学生对学院课程设置与专业符合度、专业教师教学方法表示满意，90%以上的学生对图书馆图书服务质量、就业服务指导平台等方面表示满意。

新时代经济社会发展及产业转型需要一大批有理想、敢作为、有担当的应用型人才。树达学院在新时代背景下，将进一步与企业融合协同育人，践行“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类人才培养理念，推进教师教育内涵式发展，为湖南乃至全国基础教育的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]甘 茜.民办独立学院校企合作协同育人机制办学培养模式探究[J].知识文库，2016（4）：32-33.

[2]谭艳斌.依托校企合作平台构建独立学院实践教学体系[J].实验室研究与探索，2015（2）：238-242.

[3]徐 东.基于校企合作平台的“双师型”专业教师队伍建设[J].教育与职业，2012（11）：64-65.

[4]王 赟，刘 伟.独立学院构建“校企合作”办学机制探索[J].中国电力教育，2013（7）：3-4.