改革教学方法 体现中职语文职业特色

摘 要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于中职语文提出了更高的要求。要求培养学生的语文素养，提高学生的“听说读写”等方面的综合能力。但是在实际的教学过程中，部分语文教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统的教学模式，过于注重理论知识的教学，忽略了学生的主体地位。不仅阻碍了中职语文教学的改革和发展，更限制了学生主观能动性的发挥，影响了学生综合能力的全面提高。基于此，本文根据中职语文教学的实际情况，提出了中职语文教学方法的改革策略，以此体现中职语文职业特色。

关键词：教学方法;改革;中职语文;职业特色

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-087-1

随着我国教育事业的不断改革，中职语文作为一门基础性的学科，对于学生有着极其重要的作用。在中职语文教学过程中，部分语文教师教学理念过于传统，教学模式过于单一，导致学生无法提起学习兴趣，进而影响中职语文教学的教学效率和教学质量。要想激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习质量，中职语文教师就要转变传统的教学理念，创新中职语文的教学模式，改革教学方法，深入了解学生的实际情况，尊重学生的个体差异，深入发掘教学内容，以此制定科学、合理的教学计划。在实际教学中，注重对重点、难点知识的教学，灵活运用现代化教学手段，调动学生的学习积极性，进而保证中职语文教学的有效性。

一、开展生活化语文教学，激发学生的学习兴趣

在中职语文教学中，中职语文教师要转变传统的教学理念，创新教学模式，开展生活化语文教学，将教学内容与学生生活实际相联系，以此让学生在熟悉的生活情境中，通过实际的生活案例促进学生对教学内容的学习、理解和掌握。让学生在学习过程中获得良好的情感体验，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实际的教学过程中，语文教师要引导学生对问题进行深入的思考、分析，可以予以适当的指导，以此促使学生更好的掌握这部分知识。

二、创设角色扮演的教学情境，提高学生学习效果

在中职语文教学中，教师要根据语文教材内容，创设角色扮演的教学情境，让学生通过对文中角色的扮演，在表演过程中感受文中角色的心理活动，以此加深对文章的理解。在中职语文教材中，有着许多故事情境丰富的文章，教师在教学这部分课文时，可以通过创设角色扮演的教学情境，提高学生的学习效果。比如，在教学《林黛玉进贾府》这部分内容时，语文教师可以通过角色扮演的形式开展教学活动。首先，要充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，让学生以小组为单位，自行选择角色，然后由学生对角色进行扮演，让学生在表演过程中去分析、思考文中角色的心理活动，进而加深对课文以及角色的理解。通过这种方式，学生会自主的去思考“王熙凤的话外之音是什么？王夫人为什么只是点头一笑？”进而促使学生更加深入的去把握、理解文中角色的性格特点，理清整篇课文的整体脉络。通过这种方式，不仅有效地提高了中职语文的教学效率和教学质量，更是在教学过程中充分体现了中职语文的职业特色。

三、深入發掘语文教材内容，合理设计教学流程

在中职语文教学中，教师要深入发掘语文教材内容，合理设计教学流程，以此保证中职语文教学的教学效率和教学质量。以《念奴娇·赤壁怀古》为例。首先，语文教师要深入了解学生的实际情况，再向学生提出教学设想，然后对学生进行分组，通过师生之间、生生之间的讨论，制定科学、合理的教学目标。在讨论过程中，由于《念奴娇·赤壁怀古》属于古体诗词，需要学生对其进行阅读、赏析，所以可以将教学项目设定为古体诗词赏析。其次，要制定科学、有效的教学计划。要详细地规划教学中的每一个环节，可以让学生以小组为单位进行讨论，语文教师在一旁加以引导，然后通过讨论，确定最终的教学计划。在这一环节中，学生要充分考虑自身的实际情况，并根据自身的实际情况，制定符合自身的学习计划，并对《念奴娇·赤壁怀古》的资料背景进行收集，然后明确教学中的重点、难点，并根据教学计划开展教学活动，以此保证教学计划能够真正落实到每个学生身上，通过这种方式，培养学生的团队协作意识、自主探究意识，提高学生的自主学习能力以及团队协作能力。最后，语文教师要根据学生的表现情况，进行客观的评价，需要注意的是要予以适当的鼓励性评价，保证学生对语文的学习兴趣，进而保证中职语文教学的有效性。

结语

本文主要从开展生活化语文教学，激发学生的学习兴趣、创设角色扮演的教学情境，提高学生学习效果、深入发掘语文教材内容，合理设计教学流程等几个方面提出了如何改革教学方法，从而充分体现中职语文的职业特色。

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作者简介：王思骄（1981.12.19-），女，辽宁省鞍山人，学历：本科，工作单位：鞍山市艺术学校，职称：讲师，研究方向：语文教育。