小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中各个学科的侧重点发生了改变。从传统的对学生知识的灌输转变为对学生实践能力的培养。将小组合作学习法应用到初中英语教学中去，不仅调动了学生全员参与的积极性，感受到成功的喜悦，更有利于挖掘学生的潜能，促进师生感情，培养学生的合作精神，提升课堂的教学效率。

关键词：小组合作;合作学习;初中英语;应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2019）02-009-1

小组合作学习法，指将学生按照教学目标的要求分成小组，以小组为单位进行讨论合作，学生之间进行互动，解决教师给出的问题，以小组的总成绩作为评价标准。这种方式可以调动学生的积极性，让全体学生都参与进来，培养学生的团体合作精神，还有利于培养学生的思考能力，锻炼创造性思维的形成。在合作过程中有效的讨论对学生情感、智力都会产生积极影响，要使小组合作学习在初中英语课堂中得到高效的应用，应该从以下几个方面去做：

一、根据实际情况合理划分小组

传统的教学模式是教师进行“灌输式”的教学，对学生的合作能力的培养并不重视，因此没有小组合作学习这种模式，教师与学生之间的沟通很少，即使是有沟通也是简单的问答，学生与学生之间也没有交流互动，这样的课堂是刻板的，没有生机的，不利于教学目标的达成。再加上学生的水平和身心发展具有差异性，很容易造成不平衡的发展。但是在小组合作学习模式中，学生可以和学生进行互动交流，教师与学生的联系也加强了，在一个班级中，学习成绩好的学生可以和学习成绩较差的学生组成一个组，达到“互帮互进”的作用，让学生有更多可以表达自己想法的机会，学生之间可以互相听取对方的建议，在沟通中锻炼创造性思维的形成，培养合作精神[1]。教师要从实际出发，因材施教，对不同的学生实施不同的教育方法，以实现所有学生都能得到发展。不同年龄的学生身心的特征都不同。另一方面，要转变传统的教学观念，重点培养学生的个性，运用探究法、情景教学法、启发教学法等多种教学方法相结合的教学手段，促使学生主动地参与和讨论。要根据每个学生所擅长领域不同进行分组教学，这有利于提升学生的成就感和參与感[2]。按照各个学生的特点进行分组，做到科学合理的分配，使学生之间优势互补，让不同层次的学生都能得到发展和进步，班级整体协调发展是小组合作学习的意义所在。同时，在分组后要有小组长对整个组的学习任务进行管理，让小组长发挥榜样的作用。

二、充分准备，创建高效课堂

首先要建立友好的师生关系，因为教师因素是影响学生学习兴趣的因素之一。初中学生由于正处于青春期，自主意识会比较强，且期望得到他人的认可和关心。教师与学生建立新型的友好师生关系，不仅可以增进师生感情，也有利于教学活动的顺利进行，师生互相理解，互相沟通。“课程必须基于学生的发展，一切为了学生的发展，为了学生的一生发展。[3]”这是新课程改革中提出的要求，在这一理念的要求下，教师应该注重对学生自主学习能力的培养，转变教师为课堂中心的传统教学理念，使学生成为课堂的主人，而教师应该做好一个“引导者”，促进学习任务的完成，从而提升课堂效率，实现学生的全面发展。

1.小组合作学习问题的提出

新课标要求对教材的使用要有创造性思维，这就要求教师提出的问题应该立足于教材，还要对问题进行加工、考虑，使其真正达到教学目标，在初中英语的课堂中，教师提出的问题应该与课文背景相结合，让问题富有拓展意义，问题的设置一定要难易适度，不能提出没有教学意义的问题，要注重对学生合作能力的培养。各个小组对教师提出的问题进行讨论，一定的时间后每个小组派出一个代表对本组的讨论结果进行整理汇报，需要注意的是，小组讨论是有灵活性的，它可以根据课堂的实际情况进行调整。

2.教师积极参与到合作的过程中去

小组合作学习法不仅是学生与学生之间的讨论探究，更是学生与教师合作的一个过程，教师应该对小组合作的情况进行密切的观察，深入到合作的过程中去，对小组合作学习进行必要的组织和疑难问题的解答，要发挥教师的引导作用，鼓励学生参与到小组合作的学习中去，在讨论与研究中得到问题的正确答案，在不断的诘问中提升思维能力，同时学会倾听他人的意见。在小组合作学习中，教师要对那些学习积极性不高的同学进行关注，了解他们不爱学习的原因，与他们沟通，打开心结，对他们进行鼓励，让他们重拾信心，激发他们对学习的热情，对所有学生一视同仁，让全体学生都能够参与到小组合作学习中去。

三、发挥教学评价的作用，调动学生的积极性

在小组合作学习的过程中，及时有效的教学评价是十分必要的，因此教师要制定针对性的评价标准和评价方法，这对学生的学习积极性是有激励作用的，要对每个学生的性格和学习特点进行了解，并制定有针对性的教学计划，因材施教。当学生对重难点问题实现了突破时，要及时对学生进行表扬和鼓励，增强学生的自信，调动学生的学习积极性，教学评价在英语教学过程中的应用也是十分必要的，对学生所学内容进行巩固，是提高学生合作能力的重要手段。

四、结语

小组合作学习能培养学生合作能力，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的运用水平，让学生在英语学习中体会到快乐，促进学生全面健康发展。在有限的时间内尽量提升出教学效果和教学效率，是初中英语的课堂目标。教学要保证效率，教学方法要保证效果，面对新的教育改革环境，教师要尽最大可能利用小组合作学习法，让课堂的每一分钟都体现出价值。

[参考文献]

[1]陆方正.试论小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：73.

[2]陈贻富.小组合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：111-112.

[3]李夏雨.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（17）：134.

作者简介：金树奎（1972-）男，汉族，安徽颍上人，大学本科学历，现为安徽省阜阳市颍上县古城镇古城中心学校英语教师，研究方向：初中英语教学。