探究初中体育课堂的七步教学法

胡民勇

摘 要：在初中体育教学中，如何提高课堂教学效率，如何彰显高效课堂特色，是我们每一个体育教师值得深思和研究的课题。笔者从教多年，对体育课堂教学积累了丰富的经验，借鉴生命课堂的教学模式，采用了探究问题（导入课堂）、激发兴趣（游戏热身）、多模式技能学习（掌握运动技能阶段）、体验运动乐趣（分享成果）、形成价值观（课堂小结）、认识自我（课堂评价）、巩固成果（课堂反思与课后作业）七步课堂教学法，取得了较好的教学效果。

关键词：初中体育;教学模式;教学法

中图分类号：G633.96文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-105-1

为了更好地上好初中体育课，我在教学中采用七步教学法，从学生的兴趣出发，积极引导学生进行运动技能学习、充分体验运动乐趣，使学生形成正确的体育价值观，掌握丰富的体育知识和多种运动技能，彰显高效课堂的特色。

第一步：探究问题（导入课堂）

在教学中，用1～2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，上立定跳远课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题：小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等

第二步：激发兴趣（游戏热身）

“兴趣是最好的老师”在体育教学中既是一种方法又是一种手段。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2～3分钟的时间让学生自己布置场地摆放器材。事先把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定路线摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远比教师依次发器材的效果好。再用5～6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中处于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。如在游戏“抗洪救灾”中，教师可与学生共同创设洪水泛滥的情境，并为各组学生提供了相应的“抗洪”物资：沙包（海绵垫、球等）;救灾物资：粮食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”还是先“救灾”、如何“抗洪”如何“救灾”则由学生自由讨论，发挥想象，各抒己见，提出合理建议。让学生的全身都得到充分的舒展，教师再提出怎样利用身体的各部位接触对方的“尾巴”，在积极的思维和活动中，学生不仅热身了，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。

第三步：多模式技能学习（掌握运动技能）

在运动技能的学习中，教师要用小组探究学习、小组合作学习的模式改变单一枯燥的技能学习。如：1.用5～6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数，距离，时间及质量上各显神通。2.用1～2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范。3.用6～7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作。4.用2～3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。5.用10～12分钟的时间让学生巩固学习成果，并尽可能地为各类学生提供更多的表现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。

第四步：体验运动乐趣（分享成果）

学生对运动技能的学习与掌握达到一定目标后，就转入让学生体验运动乐趣，用3～4分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相总结，感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。在教学过程中我们教师要不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生的心理得到健康的发展。

第五步：形成价值观（课堂小结）

体育课结束前教师用1～2分钟的时间引导学生如何正确形成价值观，由前面感性的认识作铺垫，在与同学们共同讨论的过程中，帮助学生逐渐建立对体育与健康的正确认识、对运动技能作用的认识。通过高效的体育课堂能使学生自觉树立健康第一的思想，主动积极的参与体育锻炼，树立终身体育的观念。

第六步：认识自我（课堂评价）

课堂结束时给学生1～2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩和不足之处，这让学生充分认识自我，也可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力。

第七步：巩固成果（课堂反思与课后作业）

体育课也要让学生在反思中进步，在反思中健康成长。让学生结合现实生活去感受体育课的学习对文化课学习和日常生活有多大的帮助，并鼓励学生通过每天的课外活动对所學动作技能进行生动活泼的复习，以加强学生记忆、提高动作质量，更让学生养成自己参与体育锻炼的习惯。

在实施课程改革的今天，体育教师就是要根据体育学科的特点、新课程的理念，结合学生的智力因素与非智力因素，激发学生的学习欲望，打造高效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。

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